積土成山，積水成淵

張葉紅

摘 要：教育改革推進(jìn)以來，語文教學(xué)大綱中明確指出：提高學(xué)生聽說讀寫能力，其中語文寫作對所有小學(xué)生而言是一項(xiàng)重要且必要的技能，也是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。小學(xué)時(shí)代是學(xué)生意識(shí)觀念形成的重要時(shí)期，老師以及學(xué)者對于小學(xué)語文作文策略的深入研究，也是十分有必要的。將重點(diǎn)放在“寫”這一環(huán)節(jié)上，通過小學(xué)語文寫作的教學(xué)指導(dǎo)給施教者提供有益的教學(xué)方法。在此教育背景之下，對小學(xué)生語文寫作水平提升也有很大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；積累；作文教學(xué)方法

語文作文是小學(xué)生闡發(fā)自己觀點(diǎn)、發(fā)表對生活態(tài)度的重要方式，也是其思維建構(gòu)的主要形式。在作文當(dāng)中能夠充分鍛煉自己的思維能力以及書寫和寫作能力。不過當(dāng)前小學(xué)教育中對語文作文的重視程度，以及其教學(xué)情況不容樂觀。下面筆者將對小學(xué)語文作文教學(xué)的策略進(jìn)行闡述，談?wù)勎覍πW(xué)生語文教學(xué)策略的觀點(diǎn)態(tài)度。

一、抓住前提，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，在語文中，興趣也作為最首要的因素成為小學(xué)語文作文的重要組成因素。學(xué)生有了興趣，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)自發(fā)自覺地經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高寫作水平。我認(rèn)為，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣可采取以下方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是由老師創(chuàng)設(shè)一種特定具體的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地成為生活的演說家。教師可以在設(shè)定情境中采取語言描繪、音樂背景、聯(lián)系生活等方式對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，正確誘導(dǎo)學(xué)生思維，使其在選材謀篇中實(shí)現(xiàn)自我提升，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

2.賞識(shí)教育，鼓勵(lì)策略

多表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作有利于提高其寫作興趣，老師應(yīng)在作文訓(xùn)練中抓住其閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)好詞或者好句，在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中消除學(xué)生對作文的懼怕心理，使學(xué)生在語言表達(dá)中體會(huì)到成功的喜悅，不斷增加對作文的興趣。

另外，適當(dāng)舉行朗誦比賽、作文比賽、演講比賽等新穎的表現(xiàn)途徑也有助于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高作文興趣。

二、積土成山，積水成淵——重視“積累”

“工欲善其事，必先利其器。”好文章也是如此，只有積累了足夠優(yōu)秀豐富的素材，寫文章才會(huì)得心應(yīng)手，才能寫出好文章來；相反，則會(huì)感覺頭腦空空，絞盡腦汁也覺得寫不出豐富優(yōu)秀的內(nèi)容來。其方法筆者歸結(jié)如下：

1.廣泛閱讀，積累語言素材

“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學(xué)語文課本就是由編者精心編選的，其具有很強(qiáng)的閱讀價(jià)值，首先就作為優(yōu)秀素材供學(xué)生借鑒、吸收營養(yǎng)。教師可以在充分講解課本內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生提供優(yōu)秀課外讀本，供學(xué)生拓展語言素材。

2.觀察實(shí)踐，積累生活素材

日常生活中所發(fā)生的任何事情，都可以當(dāng)作素材運(yùn)用到寫作之中，語文寫作也是如此。學(xué)生可以通過生活中發(fā)生的某些事情，在進(jìn)行深度思考之后將自己的感受轉(zhuǎn)化為語言記錄在紙上。這種做法不僅可以增強(qiáng)文章的真實(shí)性，還可以提高學(xué)生的觀察與寫作能力。就如是道“每種語言的產(chǎn)生、每篇文章的寫作目的大致上都是為了記錄自己的心路歷程，記錄身邊發(fā)生的真實(shí)事件”。所以文章的真實(shí)性從何處體現(xiàn)，就要看寫作者所選取的素材是否來自于真實(shí)生活，這就要求學(xué)生的寫作內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活。

生活中有最廣闊的素材，只有真正認(rèn)真細(xì)致地貼近生活，在生活中多多實(shí)踐，感悟生活才能在文章中寫出真情實(shí)感。因此，在語文教學(xué)中教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在自然生活、校園生活、家庭生活以及社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)生活，實(shí)踐生活并且在行文中勇于表現(xiàn)生活。學(xué)校也可以根據(jù)條件適時(shí)舉辦有趣的校園活動(dòng)，比如郊游、參觀博物館、開展運(yùn)動(dòng)會(huì)等文娛活動(dòng)。學(xué)生一旦有了豐富的人生閱歷、充實(shí)的內(nèi)心感受，就有話可說、有事可寫、有情可抒了。

3.授予技巧，拓展思路

只有素材還不夠，要用一定的寫作技巧，有了素材，不會(huì)運(yùn)用，沒有掌握寫作方法和技巧，學(xué)生仍然不可能寫出好文章來，而作文的核心是構(gòu)思問題。只有有了好的構(gòu)思，學(xué)生才可能文思泉涌，寫出有內(nèi)容、有內(nèi)涵、有思想的好文章來，所以授予學(xué)生不同文體的不同構(gòu)思方法也就至關(guān)重要了。可根據(jù)小學(xué)作文的常見類型：觀察作文、半命題作文、看圖作文等具體問題具體教授。

三、反思修改，指導(dǎo)寫作

在作文的修改過程中關(guān)注學(xué)生的自評和互改是有效提升作文水平的方式，取他人之長，補(bǔ)己之短。具體來說就是要求學(xué)生全方位細(xì)致地關(guān)注對方的寫作問題，并瀏覽吸收對方的長處。需要注意的是在修改過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、內(nèi)容和方法，教給學(xué)生修改的方法和步驟，使其逐漸熟悉方法，提高修改質(zhì)量。“反思”是一種自我能動(dòng)性的行為，在反思過程中，學(xué)生進(jìn)行修改，有助于及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，尤其是在進(jìn)行細(xì)細(xì)品味的同時(shí)還能提高自己的鑒賞能力；與其他同學(xué)進(jìn)行互相評價(jià)時(shí)，還可以在對其文章修改過程中汲取對方的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的短處，以“取長補(bǔ)短”提高自己的作文水平。

在素質(zhì)教育理念下，對小學(xué)語文作文進(jìn)行教學(xué)，必須要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)其寫作積極性，這樣才能夠?yàn)槠浯蚝没A(chǔ)，重視素材的積累、語言的積累，讓學(xué)生在實(shí)踐中、生活中觀察素材，積累素材，為寫作水平的提升打好基礎(chǔ)。可見，小學(xué)語文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建新的教學(xué)體系，探究新的教學(xué)方法，才能使作文教學(xué)有所進(jìn)步，使學(xué)生綜合實(shí)力更上一層樓。

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