如何通過家校共教促進小學低年級數(shù)學教學發(fā)展

饒秀麗

摘 要：家校共教即家庭與學校基于溝通，相互支持、相互配合，在此基礎之上形成教育合力，共同對學生進行教育的一種教育方式。家庭教育與學校教育是對學生影響最大的兩種因素。尤其在對低年級學生進行教育的時候，僅靠學校教育很難達到預期的教學效果。因此，學校方面應積極尋求家庭教育的幫助，以為學生的健康成長與良性發(fā)展保駕護航。主要對“如何通過家校共教促進小學低年級數(shù)學教學發(fā)展”這一論題進行分析，希望能給其他教師帶來一些啟示與借鑒。

關鍵詞：家校共教；小學；低年級；數(shù)學教學；策略

隨著新課程改革的推進，學校教育絕對不能閉門造車，而應當打開校門，積極尋求社會各方面力量的幫助。家庭教育作為學生成長過程中的重要力量，應當受到廣大學校的重視，并結合自身的教學實況，因勢利導地將家庭教育與學校教育融合在一起。

一、家校共教之游戲化教學

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學低年級學生天真爛漫、活潑好動，但是，他們的自律意識較低，注意力很容易分散。一般來說，針對小學生的身心特點，教師可積極利用游戲教學法去開展教學活動，讓學生在玩中學，在學中玩。不過，由于時空限制，很多游戲根本無法在課堂教學中全面展開，而且活動機會只能給少部分學生，這對學生數(shù)學素質的發(fā)展是十分不利的。針對于此，教師應積極尋求家庭教育的幫助，引導家長積極、有效地與自家孩子做數(shù)學游戲，比如，在學習加減法運算的時候，家長可以利用火柴棍拼一些等式，然后讓孩子只挪動一根火柴棍使相應的等式成立，如此，既能鍛煉學生的動手能力、思維能力、運算能力，同時還能提升學生的學習興趣，促進學生數(shù)學能力與素質的發(fā)展，幫助家長優(yōu)化自身與孩子的關系，可謂一舉多得。

家校共教模式，不僅能有效促進學校教育的發(fā)展，同時還能促使家長擺脫教育無方的困境。更重要的是，在該模式下，學生能感受到學習的快樂，這對其學習發(fā)展以及健康成長具有十分積極的促進作用。

二、家校共教之生活化教學

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“好教育應當能使學生掌握一種技能，從而能使其貢獻社會。”換句話說，教師對學生施教的過程，其實就是使學生養(yǎng)成技能的過程，從而能使學生獨立生活，或能基于自身所學，為社會發(fā)展作出一定貢獻。由此觀之，在具體的教學過程中，教師除了要重視知識的傳授以外，還必須要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。舉個例子，在教學《購物》的時候，因為低年級小學生的知識水平較低，且生活經(jīng)驗不夠豐富，進商店自主購物的機會較少，對人民幣只有初步的認識，筆者建議家長帶自家孩子去了菜市場和超市，在購物的過程中，家長應注意隨時向孩子提問，如“這袋薯片多少錢？”“如何利用元、角、分進行付款？”“有幾種付款方式？”“應該找回多少錢？”等等。在實際的購物活動中，學生能深化對元、角、分的認識，并且能有效地明確這三者之間的進率關系，這不僅能幫助學生切實鞏固課堂所學，同時還能使學生認識到數(shù)學之于其生活的意義，這對學生學習興趣的提升以及數(shù)學素質的發(fā)展具有重要意義。

三、家校共教之學習習慣的養(yǎng)成

良好的學習習慣對學生的學習與發(fā)展能起到十分積極的促進作用。因此，在具體的教學過程中，教師應重視學生學習習慣的培養(yǎng)，相應的，也要提醒學生家長要重視自家孩子良好學習習慣的養(yǎng)成。誠如上文所述，小學生天性活潑、自律意識比較低，在學校，由于有教師的監(jiān)督和引導，學生往往會自覺約束自己的學習行為與思想。但是，在家里，尤其是學生獨立完成課后作業(yè)的時候，他們的自律意識往往會下滑，常常會任由惰性支配自己的行為與思想，如利用iPad、智能手機等工具進行娛樂，不顧作業(yè)的完成情況看漫畫書等，這對學生良好學習習慣的形成是十分不利的，同時也會在很大程度上影響學生的作業(yè)質量，從而會對其數(shù)學能力與素質的發(fā)展造成十分消極的影響。對此，教師應及時地和學生家長做好溝通，積極向學生家長分享一些家庭教育方面的知識，以便家長在教育自家孩子的時候游刃有余。比如，為了保證自家孩子的作業(yè)質量，家長可以根據(jù)其作業(yè)的難度，為其限定好完成作業(yè)的時間，如果孩子能在規(guī)定時間內(nèi)保質保量地完成相應的作業(yè)，家長可予以學生20～30分鐘自由支配的時間。當然，在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要視情況對學生的不良行為進行糾正，如趴在桌子上寫作業(yè)、寫的字太潦草等，如此，隨著時間的推移，學生勢必能養(yǎng)成較好的學習習慣。

總而言之，家庭教育對學生的學習與成長意義重大，因此，廣大小學數(shù)學教師在對學生施教的時候，絕對不能忽視家庭教育的重要作用，并基于這種認識，積極與學生家長進行互動，共同商討教育大計，為學生的有效學習與健康成長保駕護航。

參考文獻：

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