營造班級文化，和諧班級管理

李培秀

【摘 要】 班級管理是一項復雜的工程，它既是一項技術，又是一門藝術，這門藝術的真諦是教師營造積極和諧的班級文化，促進師生之間的關系，提高學生的行為意識，增強學生的集體榮譽感，形成良好的班級氛圍，真正讓學生陽光而健康成長。

【關鍵詞】 班級文化；班級管理；探究

一、構建班級文化，聚班級發展之合力

班主任要努力建設班級文化，可以有效增強班級的凝聚力，也有利于促進學生的成長和學習。在實際學習與生活中，班主任可以指導學生參加班集體的組織和活動，營造平等、和諧、團結和進步的氛圍，通過“我身邊的榜樣”、“班級風采錄”、“光榮值日生”、“快樂讀書人”等豐富的文化活動載體，有效地推動班級文化的發展。

班主任要協調好多方關系，凝聚班級合力。

一是與班干部的關系。要知人善任，充分調動班干部積極主動性，逐步鍛煉和培養他們的自我教育和自我管理能力，發展學生的個性，有利于班級的建設與發展。

二是與家長的關系。充分利用家委會組織、家長會活動、家校群平臺建立經常性的聯系，反饋學生表現，了解學生狀況，全面掌握學生的實際，促進學生在每一個階段的的成長。

三是與科任教師的關系。要積極合作，共同發展與提高，與科任教師整合成一個有力的育人集體，促進班級和諧健康發展。

四是與其他班級的關系。以大局為重，與平行班級優勢互補，共同提高。

二、榜樣示范力量，建和諧師生好關系

“正人先正已，身教重于言教”。班主任須德才兼備，嚴于律已，做學生的榜樣。班主任要密切關注學生的個性發展，認真了解、研究學生。做學生的導師，做學生的益友，在學生中樹立威信，贏得學生的信任和愛戴。要尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，用愛去感化學生。

向身邊的榜樣學習。學自己的好同桌、好父母、好鄰居、好弟弟等，用精神感染精神，用正能量傳遞正能量。在班集體中，師愛生，生敬師，其樂融融，在愉悅的氛圍中工作學習，自然事半功倍。

三、關愛幫扶個體，塑班級命運共同體

“人無完人，金無足赤”。班級中，有的學生并沒有按照你所規定的要求去做，還有的學生不喜愛學習，作業應付了事。對班級中存在的問題，班主任要有預案，有想法，有辦法，有思路，有步驟地開展工作。“命運共同體”強調了人與自然彼此之間相互依賴、相互影響的相互關系。班級中個每個個體——包括老師，包括學生，何嘗不是如此？教師應該全面了解學生存在問題的原因，什么樣的原因造成了學生違犯規定、學有困難。這些，在開學伊始，就要想好做好。并根據學生狀況不同進行幫助計劃，充分利用課堂內外時間進行輔導與教育。針對學生不同狀況，安排對應的學習與教育目標。這樣可以使學生更好地體驗學習與進步的樂趣。而教師要對學生的滿懷期待之心，能更好地建立和諧愉快的師生關系，讓教與學都成為一種享受。建立良好的師生關系，是教育教學取得成功的第一步。正確把握教育管理能力有助于提高班級管理水平。

當下，營造班級文化，和諧班級管理，更有利于形成和諧發展方式和教育教學方式，是我們美麗中國夢中不可或缺的一部分。讓我們為實現美麗班級而更加努力。

【參考文獻】

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