趣味，孩子遠離分心的良藥
——提高學生注意力的思考

（佛山市順德德勝小學 廣東佛山 528000）

課堂注意力就是指人的心理活動更加傾向于課堂教學的內容，通過集中自身的精神力量能夠更加深入的去思考課堂的問題，在這一過程中能夠不受外界其他事物的干擾。通過課堂注意力培訓可以有效的增強人的記憶水平、想象能力和思維能力，但是由于學生思維能力沒有發育成熟，自控能力也比較差，所以在課堂教學中，注意力的培訓對于學生的學習成績至關重要。

一、轉變理念，改進學生的學習方法

在低年級的課堂教學過程中，我們發現只有精心設計，靈活運用各種教學方式，才能夠有效的吸引學生的注意力。

1.完善課堂教學設計

由于學生的注意力具有不穩定性，易分散的特點，所以必須要加強對于學生注意力的集中培養[1]。通過利用游戲活動的方式能夠為學生創造良好的學習環境，并且讓學生通過聽、說、看、做等方式參與到課堂教學活動中，有效提高學生的注意力。

例如：通過《幻影城堡》的游戲可以有效訓練學生的注意力，觀察力以及短時記憶力，這一個游戲是這樣開展的——在荒涼的沙漠深處，有一座神秘的幻影城堡，里面隱藏著一個驚人的秘密。為了解開這個謎團，一群探險家歷經艱險，在向導阿木的帶領下，終于來到了一個叫做巨石陣的地方，幻影城堡就藏在這些高大的巨石中。正當探險家們想著怎么才能突破巨石陣、進入幻影城堡時，一個獨眼巨人跳了出來，大聲喊道：“只有聰明的人才能過去，300年來還沒有人能答對我的問題！” 同學們，你們想知道獨眼巨人的問題是什么嗎？你們愿意幫助這些探險家嗎？

通過這樣有針對性的精心設計，在課堂上靈活運用各種教學方式，就可以吸引學生的注意力，能夠在第一時間抓住學生的興趣，增強學生的注意力，讓學生形成良好的學習習慣。

2.合理安排教學內容

優秀的教學內容可以促進學生的學習興趣，在小學教學過程中，必須要根據學生的實際特點進行教學內容安排，既要保證教學內容具有整體性、豐富性，也要幫助學生通過合理的教學內容，開拓自身的眼界觀察現實生活。在課堂教學內容安排的過程中，必須要以學生的實際生活情況進行判斷與分析，針對學生的學習內容進行適當的變化保證教學內容能夠適應所有的兒童，這樣才能夠促進課堂的整體教學效率。

“挑戰獨眼巨人”的活動中，原來獨眼巨人會用閃電在天空中快速畫出一些文字或圖案，這些文字和圖案出現后又很快會消失掉，只有能把這些文字和圖案倒著復述出來的人才不會被吃掉。通過這樣針對性極強的訓練可以讓學生逆序復述之前看到的數字或字母信息，訓練學生的短時記憶。

3.合理安排教學時間

根據相關的研究表明，人的最佳注意力時間通常在十分鐘左右，但是對于學生來說，平均的注意力集中時間大約只有七分鐘。所以在課堂教學的過程中，必須要保證前七分鐘能夠安排本節課最重要的教學內容，這樣才能夠吸引學生的注意力，避免學生在學習過程中出現注意力不集中的情況。

例如：在教學中我根據教學的目標和內容，設計了如下幾個梯度行進的環節——層次1：在九宮格中依次找到紅色光點出現的位置（共7個輪次，每輪次呈現3-7個光點）

紅色光點依次出現在下列九宮格中的1、2、3、4位置，學生需依照該順序指出下圖中的四個位置。

1 4 2 3

按照這樣的規則，貝爾帶領探險隊打開了7道城門。他們就要成功地進入幻影城堡啦！突然，貝爾按照原來的方法再也打不開了，你猜猜原因？（此時光束變成了藍色）貝爾可能會嘗試哪些其他的方法呢？

層次2：光束的顏色變化，規則相應變化：在九宮格中倒著找到光束落點的位置（共7個輪次，每輪次呈現3-7個光點），藍色光點依次出現在下列九宮格中的1、2、3、4位置，學生需依照4、3、2、1的順序指出下圖中的四個位置。

1 4 2 3

層次3：時而是紅光，時而是藍光，紅光是順序指出位置，藍光逆序指出位置。（共7個輪次，每輪次呈現3-7個光點）。在貝爾的帶領下，探險隊終于打開了這21道城門，進入了這個神秘莫測的幻影城堡，探險隊員們都被眼前的這一幕驚呆了……同學們，你們想知道他們看到了什么嗎？謎底就等著我們下節課揭曉。

針對課堂的教學內容進行合理安排，將每節課的前十分鐘安排課堂內容的學習而后十分鐘要進行游戲活動和練習，既能夠檢查學生本節課的聽課效果，也能夠讓學生進行課堂回顧，提高知識的鞏固性，還能夠幫助學生進行答疑解惑，針對不理解的內容進行重復聽講，提高課堂的教學水平。另外在吸引學生注意力的同時，教師可以通過變換聲調、批評或獎勵的方法，讓學生能夠重新的關注課堂。

二、優化策略，關注學生注意力的培養

1.明確學生的學習特點

在針對學生進行注意力培訓的過程中，首先要明確學生的學習特點，只有最大程度上符合學生的學習興趣，才能夠提高學生的注意力水平[2]。

由于學生的學習直接受到興趣和愛好的驅動，學生對于感興趣的事物會充滿著好奇心，所以必須要加強對于學生興趣的培養，善于發現學生的學習興趣，積極促進學生開展學習活動，盡可能的提高學生的期望心理，讓學生可以在課堂教學的過程中，獲得自己感興趣的知識與內容。另外由于學生對于世界的認識還不夠完善，也不夠全面。所以可以通過生動形象的案例來為學生構建充滿詩意的世界，讓學生可以更好的形成充滿創意的情感體驗。

2.培養學生對學習的興趣

通過適當的為平淡的事物增添神秘的色彩能夠吸引學生的好奇心，讓學生能夠積極主動的參與到課堂教學中。例如，在培養學生閱讀習慣的過程中，通過充滿啟發性的語言來吸引學生閱讀同時要針對淺顯的道理進行深刻的揭示。比如在閱讀某一個童話寓言的過程中，盡管寓言的道理非常淺顯易懂，但也必須要加強對于寓言知識的深刻感悟，讓學生可以提高對于寓言知識的理解。通過這樣的方式既能夠讓學生獲得相關的知識，也能夠提高學生學習的好奇心充分的激發學生的學習水平。

3.加強對于學生的鼓勵

對于學生來說，由于自身的意志力不能夠持續，所以很難長期的維持集中注意力，為此必須要針對學生的特點進行不斷的鼓勵，從而有效的矯正學生不良的行為。例如在午睡的時間個別的學生通常會睡不著，這樣不僅影響了自身的休息，而且對于其他小朋友的睡眠質量也會產生影響，為此教師必須要積極主動的鼓勵學生去養成午睡的習慣。例如，當學生順利的午睡之后，可以給學生一個小玩具作為獎品，并且承諾如果能夠持續進行午睡，還會有更多的獎品[3]。通過這樣的鼓勵，不僅讓學生為自己的行為感到了愉快，而且還能夠及時的提高自己的良好習慣的養成。

總之，在教學中通過尋找學生注意力不集中的原因，提出有針對性的解決意見和解決對策，能夠有效地促進學生課堂注意力水平的不斷提升，由此便可大幅度提升課堂教學的效率和教學質量，為培養學生的良好習慣打下堅實的基礎，幫助學生健康的成長。