小學生慧雅教育有效策略探究

何苗

慧者，心性明悟也。雅，《毛詩序》有釋：“雅者，正也。”其亦有“美好、高尚”之意。“慧”強調內在修養、內在文化；“雅”重在強調外在修為合乎禮。慧雅，簡單地說，即為心靈明慧，行為合乎禮儀而優雅美好。慧雅教育，在教育教學過程中，尊重學生個體，關照其心智發展，培養出品性優雅，語言、行為優雅的具有社會責任感的國民。

作為一線小學教師，筆者一直在教育教學過程中，探索著如何有效踐行慧雅教育，引領學生幸福起航。筆者進行了如下的探索：

一、以花草慧心，助成雅行

新課標指出，語文課程應為提高學生道德品質和科學文化素養、弘揚和培育民族精神、增強民族創造力和凝聚力、發揮積極的作用。慧者，豐豐掃心，雙豐分別代表國事、天下事。從字面來看，“家事國事天下事”放在心中即為慧，就是說，慧雅教育的其一內容是對學生責任感的培養。慧雅教育的實施，符合了新課標的要求。在小學階段，培養學生的初步責任感，將會涉及其其他方面的發展。當下，許多家庭的生活富裕舒適，孩子的責任感卻十分堪憂，具體表現為對父母的依賴性強、學習缺乏動力，態度不端正、不會與人交往、心態浮躁等。在此背景下，慧雅教育的踐行將有助于現狀的緩解。

筆者積極挖掘校園教育資源，借“花草”為載體，培養學生良好的學習習慣，增強學生責任感。校園的一草一木、一樹一石，對學生的教育影響都是潛移默化的。教師應當于不同的季節，帶領學生感知季節的變化之美，同時可以此契機對其實施生命教育。此外，筆者會于每學期開學初，積極開展“花草伴成長”活動，每個學生可以將自己的喜愛的花草貼上姓名帶到教室，共同裝扮我們的校園。在筆者看來，養植花草的過程就是行為習慣的養成過程，在呵護花草成長的過程中，學生要對其進行澆水，摸索植物的習性等，看似不經意的行動，卻能培養他們的責任心；也是陶冶情操和培養責任意識、集體觀念、協作意識的過程。

二、借經典讀本，踐行慧雅

隨著互聯網技術的發展，小學生受到西方民主、博愛等思想的影響，而“仁義禮智信”的中國優秀文化常常被忽視，出現了傳統文化陌生化的現象。語文新課標強調了中國傳統文化的重要地位，提出了在教學中要弘揚中國優秀傳統文化。在新課標的指領下，小學階段學生傳承傳統文化，教育者挖掘其重要價值，應該以“經典讀本”這一載體，抓“讀書節”等活動契機，借“經典誦讀”方法。經典文化對小學學生的文化素養、人格塑造的積極意義是不言而喻的，這恰是慧雅教育的重要的內容之一。

例如，江蘇省蘇州工業園區星洲學校每學期積極開展“書慧節”等閱讀活動，大大激發了學生閱讀興趣，提高了學生的文化素養。學校大力倡導“師生共讀”“親子閱讀”，不但提升了小學生的文化素養，還增進了師生、親子之間的交流。筆者認為，此舉重要意義還在于能夠提升老師、家長的傳統文化素養，這樣，學生在家庭、學校里受到家長及老師雅行的示范，學生的行為習慣也就漸漸優雅了。筆者在語文教學中，要求學生在課前集體誦讀文化經典，閱讀課上根據小學生的身心發展規律及閱讀興趣，選擇了《弟子規》等蒙學讀物進行閱讀，使得學生以讀促思、以思促行。學生不斷誦讀的過程，實則就是進行自我道德教育的過程，也是實現自我慧心的過程。學生能借經典文化來規范自己的言行，逐漸具備良好的個性品質，成為現代社會中的“雅士”。

三、以榜樣之力，樹慧雅典范

“榜樣的力量是無窮的。”在踐行慧雅教育的過程中，教育者不可忽略榜樣的強大力量。榜樣教育具有直觀形象性、激勵性、示范性等特點，它是借影視、文學作品、現實生活中的榜樣，以正面人物的優秀品質及其模范行為對學生進行慧雅教育的方法。教育者的引導結合學生的現實生活，激起學生內在發展的動力，讓學生在品德方面產生共同的認知，并進行內化，逐漸達到榜樣的精神境界。

人自出生開始，就會接觸各色各樣的人，思想、行為不斷受到其影響。“孟母三遷”的故事，就告訴我們環境對于人的發展的重要影響。如何借助榜樣的力量，實現對學生的慧雅教育，為筆者一直思考的問題，同時，筆者也作了積極的探索。

1.提升家長、教師的行為素養

“家長是孩子的第一任老師。”小學生在上學前主要受家長的影響。心理學研究認為，人的遵從的三個層次為依從、同化、內化。小學生往往依從于父母，受家長的行為習慣的影響。小學生對感到新奇的、有趣的就會去模仿。為了有效地實現慧雅教育，筆者每個月給家長推薦一本教育類讀物，常以電子版的形式發給家長們以便閱讀，曾推薦的書籍有《好媽媽勝過好老師》《美國父母怎樣“管”孩子》《正面管教》等。在學校教育中，作為擔當教育任務的教師，一言一行都可能成為學生模仿的對象，所以，教師也應當不斷加強學習，提升自身各方面的素質。要實現慧雅教育的目標，父母、老師都應到努力成為“慧雅人”。

2.結合實情，引導學生擇好榜樣，強化雅行

筆者在教學生選擇好榜樣之前，先以思想觀念為切入口進行認知教育，引導學生理解學習榜樣的意義。利用班會課，讓每位學生給自己選一位學習的榜樣，并且引導學生思考學習榜樣什么、從什么地方學起。在每天的晨會課上，對前一天表現突出的學生要及時表揚，使學生真正理解什么是慧雅行為。好的習慣需要不斷重復，慧雅教育目的的達成也不是一蹴而就的，需要教師堅持與強化。

四、立足實踐，助推慧雅發展

豐富多彩的實踐活動，能夠有效地育德樹人、陶冶性情，培養學生的實踐精神與動手操作能力，提升學生的綜合素質。切實有效地組織實踐活動，符合小學素質教育的要求，也是達成慧雅教育目標的重要途徑。

江蘇省蘇州工業園區星洲學校每個學期都會積極開展多種多樣的實踐活動課程，如“蘇州地方志”“科技模型”“角落DIY”“小小主持人”等。學生可以根據自己的興趣愛好，參與其中，體驗實踐活動帶來的樂趣。除此之外，學校會組織校外實踐課程，巧妙地將學校與社會聯系了起來。如在秋季實踐活動中，學生可以從給定的活動任務套餐中選擇一項進行作業，內容含有“野外安全知多少”“觀察秋天大自然的變化”等，培養了學生細心觀察的能力，讓學生學會了學以致用。在這些寓教于樂的實踐課程中，學生逐步學會了自我教育，激發了內在發展的動力，也推進了學校慧雅教育的實施。作為學校特色項目——校園電視臺，也為學生提供了實踐的舞臺，目前共有八個欄目，其中《非常靜距離》欄目，每期邀請老師、同學共同討論最近發生的熱點事件，提升了學生的語言表達能力，培養了學生高度的社會責任感。校園電視臺營造了一種談旅游、評時事、說古韻文化氛圍，掀起了爭做慧士、雅士的狂潮，獲得了家長、老師的好評。

慧雅教育，符合了新時代對教育的要求，順應了素質教育的發展。慧雅教育的實施，有助于完善學生人格修養，培養學生健康的心智。對于個體而言，它讓學生行為優雅，具備了人文情懷，成為合乎社會主義道德要求的公民；對于整個社會而言，其推動了社會主義精神文明建設。

參考文獻：

[1]陳靈世，邱 琴.小學生雅行教育有效策略探究[J].教育，2010（5）：44-45.

[2]洪雪婷.推開課堂之門 踐行“慧雅”教育[J].教書育人，2016（34）：1.

[3]丁國元.慧雅校園，葵花綻放——蘇州工業園區星洲學校慧雅葵花課程掠影[J].文教資料，2016（13）：195-196.