如何利用擴展式的教學模式提高高中政治教學效果

吳虹

在高中政治教學中，經過多年的探索，很多教師認為：使用擴展式的教學模式，有助于學生發散性思維能力的培養，有助于提高他們在求知過程中的想象力以及創造力，從而全面提高學生的素質。筆者在多年的教學中，也曾對擴展式的教學模式進行了一番研究，現把自己的看法提出來，以供大家參考，不當之處，請各位提出中肯的批評，提出一些指導性的意見。

一、擴展式教學的意義

高中政治教師在使用擴展式教學模式時，利用書中所提供的數據、教學圖片、文字教學內容，或者利用自己所搜集的網絡教學資源，把這些教學資源整合成一個整體，在師生、生生互動的過程中，讓學生去感知、理解、記憶、應用這些教學資源，以擴展化的形式把這些教學資源與自己平時所接觸的事件、所掌握的知識點等緊密聯系起來，由點及面，應用到學習過程中或日常生活中，以提高自己的思想道德修養和政治素養。

二、擴展式教學在高中政治教學中的必要性

高中政治學科在高中學科體系中占據了重要的地位，不管是從高考的角度還是學生實踐能力培養的角度，擴展式教學模式的使用都非常有必要性。

1.在掌握知識點上的必要性

有些高中生由于沒有準確了解高中政治學科體系的特點，所以在知識點的理解和掌握上沒有系統性。教師只有借助擴展式教學，才可培養學生發散性的思維方式，尋找一條思維脈絡，把所有的知識點有效地串連在一起，形成一個新的知識鏈以供學生學習。

2.在知識生活化上的必要性

高中政治知識點對學生“三觀”的塑造具有較大的指導意義。教師應用擴展式的教學模式，可以幫助學生把知識體系從書本中擴展到日常生活當中，多角度地對高中知識體系所蘊含的世界觀、人生觀、價值觀進行思考，對此進行發散性的思維和創造性的思維培養，從而培養學生健全的人格。

三、擴展式教學在高中政治教學中的應用

在高中政治教學中，教師該如何充分利用擴展式的教學模式，促使學生積極思考教學內容，對此進行發散性的思考，牢牢地掌握知識體系，并且利用知識體系在日常生活中解決實際問題呢？筆者認為教師應該從以下幾個方面著手。

1.充分擴展教學信息，引領學生學習高中政治知識

教師利用教學信息的能力大小在一定程度上決定了教師教學質量的高低。教學信息的擴展分為背景信息和實際信息。通常來說，背景信息的擴展可以應用于新課導入的階段，教師只要運用得當，一定能夠激發學生的學習積極性，在我國上下五千年的文化長廊里遨游，把背景信息與所要學習的知識點緊密地聯系在一起。例如，在學習《人能夠能動地認識世界》這一節內容時，教師利用背景信息導入新課之后，再引導學生對“意識的目的性、選擇性和創造性”進行發散性的思考，掌握意識的本質特征：不但能夠反映事物的外部現象，同時還能把握事物的本質規律。

實際信息的擴展有利于學生對日常生活中與自己密切相關的信息進行分析和了解。以《人能夠能動地改造世界》這一節內容為例，人類不但能夠改造世界，同時還有能力去探索宇宙奧秘。我國楊利偉、景海鵬等宇航員登上太空，這就是人類在能動意識的驅動下，利用新科技對宇宙世界有了一定程度的認識之后，向宇宙世界進行探索，為人類若干年之后利用更新的科學技術探索宇宙做好充分的準備。

2.充分擴展教材內容，引領學生學習高中政治知識

高中政治教材中的教學內容，是整個教學過程的基礎，教師不能脫離教材，而應該在教材的基礎上擴展教學內容，引領學生學習高中政治知識。教師可以利用互聯網技術，在網上搜集與我國經濟增長密切相關的經濟數據，幫助學生加強對概念、規律和原理的理解。例如，在學習《社會主義市場經濟》章節內容時，教師可以對2016年我國服務行業GDP的發展情況進行調查，然后向學生講解與教材內容具有關聯的知識點：2016年第四季度第三產業的GDP在全年第三生產業總值中所占的比例為26.7%。由此可見，在以習近平同志為核心的黨中央領導下，我國經濟在不斷發展。所以說，運用最新的數據對教材教學內容進行擴展，不但能夠提高學生學習知識的興趣，同時也可以培養學生讀取數據、分析數據的能力。

教師在擴展教材中的教學內容時，不能總用數據來擴展，因為常用枯燥無味的數據不能調動學生的學習積極性，所以教師還應該擴展一些有趣的實驗，活躍課堂教學的氣氛。例如，在講授人教版高中政治選修6《和諧社會里的社會公德》時，可以把“霍桑實驗”擴展進來，當學生觀看完此實驗時，就能與自己緊密聯系起來，從而意識到人在社會中生存時，自我需求必須與社會上的需求一致，否則就無法滿足社會發展的需要會被淘汰出局。這樣的教學內容，因為與學生的日常生活相聯系，所以能夠激發學生學習的積極性，并且提高政治課堂教學的效果。

3.充分擴展教學目標，引領學生學習高中政治知識

在高中政治教材中，不同的教學內容具有不同的教學目標，但是從整體上來看，任何一課的教學目標通常會和其他的教學目標存在著關聯性，所以高中政治教師在授課時，不能單一地從某個目標來組織教學，而應該把此教學目標與其他的教學目標有機地結合在一起，幫助學生掌握知識遷移的技巧，理清不同知識體系之間的聯系，形成一個“大一統”的知識框架結構。例如，在學習《社會主義市場經濟》章節時，教師不能簡單地以一些數據遷移知識點，還應該遷移到社會主義分配制度、財政制度、稅收制度以及“三觀”的養成、社會責任感的養成等多個教學目標，促使學生把自我能力的發展、自我價值觀的形成等全部與祖國的發展等聯系起來，培養他們熱愛祖國、熱愛人民的高尚品德。

4.充分擴展教學手段，引領學生學習高中政治知識

當計算機技術在各個領域內廣泛普及時，視頻、音頻等現代化教學手段深得教師的青睞，也深受學生的喜愛。所以高中政治教師不能再沿用傳統的教學手段，而應該借助現代化的教學手段，把互聯網資源整合之后，通過一體機、電子白板等先進的教學工具傳授給學生，激發學生的學習興趣，擴展學生的視野，使其掌握更多的政治知識，并且培養學生正能量的思想道德意識，從而提高高中政治課堂教學的效果。

四、結語

在高中政治課堂教學中，教師不能再沿用傳統的教學模式，而應該與時俱進，探索更加有效的教學手段，引領學生學習高中政治知識。筆者認為，采取擴展式的教學手段，不但要擴展教學信息和教學內容，同時還應該擴展教學目標和教學模式，使學生在掌握大量高中知識體系的同時還能培養正能量的思想品質，成為一個能夠為社會作出更多貢獻的人才。

參考文獻：

[1]方小教.高中政治新課程《經濟生活》模塊的資源開發路徑[J].合肥師范學院學報，2008（1）：117-120.

[2]蔡以紅.新課標下政治課滲透法制教育的微思考[J].貴州教育，2016（5）：44-45.

[3]賴房愷. 新形勢下高中政治教師的專業要求[J]. 新課程研究（下旬刊），2017（5）：105-106.

[4]朱葉鋒.擴展式教學在高中政治教學中的運用和思考[J].學子（教育新理念），2013（6）：133-134.