構建產學研協同育人機制研究

王升位 祝歡

提高培養創新人才的能力不僅是教育界要承擔的責任，也亟需科學界堅定不移的支持。當前，創新人才培養方式已成了引發社會廣泛關注的實際問題。黨的十八大報告明確把“創新人才培養水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標。2012年，中共中央、國務院印發的《關于深化科技體制改革加快國家創新體系建設的意見》，強調要“大力推進科技與教育相結合的改革，促進科研與教學互動、科研與人才培養緊密結合，培育跨學科、跨領域的科研教學團隊”。

2012年8月，教育部聯合中國科學院啟動實施“科教結合協同育人行動計劃”，大力推進科研與教學融合、科研與人才培養結合，努力培養造就高素質人才和創新型人才，全面引領和促進高等學校與科研院相互配合、相互支持，實現科教結合的有效推進、合作共贏。

一、產學研協同育人機制的基本內涵

“產學研”，從字面意思上看，“產”是指企業；“學”是指高校；“研”是指科研機構。從這個層面看，“產學研”指的是企業、高校、科研機構三方通過在生產、教學和科研方面的合作，促進三方共同發展。從深層意義上說，產學研協同育人機制是主要以人才培養為主，以生產、教學和科研相輔，全面培養和促進學生綜合能力的提高，充分運用企業、高校和科研機構的相關資源，為社會輸送專業性、創新型人才的人才培養機制。當下，產學研協同育人機制不僅有利于為社會創造應用型、創新型人才，同時有利于改變高校畢業生就業難的社會現狀。

二、當前高校土木工程專業產學研協同育人機制主要問題探究

目前我國產學研協同育人機制仍在不斷發展，進步和成果有目共睹，然而高校在人才培養方面仍存在一些問題和不足，以土木工程為例，主要表現在：

（1）在人才培養過程中職業性培養不強，仍偏重對人才學術能力的培養，輕視了學生的專業實際運用技能，這就造成了大學生實踐意識淡薄，土木工程相關領域知識不足。學生關于市場、法律、環境等方面的知識匱乏，動手能力差，理論和實踐脫節，缺乏創新精神和創造能力，導致難以滿足職業性的要求。

（2）培養模式傳統，仍擺脫不了學校、書本、課堂的人才培養模式。教師重理論傳授，教學方式傳統守舊，缺乏新意，忽視能力培養，而以教師為主導的教學方式難以真正發揮學生學習的主動性和積極性、創新性和實踐性。學生欠缺實踐機會，實習困難；學校與企業缺乏有效的交流和合作；實驗室和實習基地均不能滿足實踐教學的需要。

（3）產學研協同育人機制建設也由于一些問題的存在，導致進展緩慢，包括以下幾點：

一是缺乏法律保障。目前，雖然產學研創新合作已得到相關法律法規的支持與保障，但專門保障產學研協同育人的法律法規不完善，對企業、高校和科研機構在協同育人過程中的權利和義務確定不明晰，各方利益得不到維護，必然導致企業、高校、科研機構對三方合作的擔憂和隱患。

二是缺乏中介溝通。產學研協同育人要求高校、企業和科研機構協同培養人才，面臨眾多的高校、企業和科研機構，因為高校具有各自優勢專業；企業需要具有不同專業技能的人才及相關技術；科研機構具有各異的科研特色及擅長領域。所以，為了減少合作溝通障礙，提高協同育人的效率，需要建立中介服務機制，成立中介機構，提供中介服務，構筑各方聯系的橋梁，疏通各方的溝通障礙，對高校、企業和科研機構三方的權利實施和義務履行情況及產學研協同育人實施過程進行監督檢查，保證人才培養達到預期成果。

三是缺乏人才培養保障。許多高校已增設了社會實踐環節，并在提升學生實踐能力和創新能力方面作出了努力，但是由于企業和科研機構的缺席，有些專業的學生缺乏社會實踐和實習的機會，而部分擁有實踐機會的學生在校外缺乏有效的監督管理，一些參與產學研協同育人項目的企業僅僅只為了獲取廉價勞動力，僅讓學生參與技術含量較低的工作，使得實踐教學效果不佳。因此，為完善好產學研協同育人機制，高校需要建立健全校外實踐環節的人才培養保障機制，加大對校外實踐活動的監督和管理，確保學生實習質量。

三、關于構建產學研協同育人機制的對策與建議

（1）加強校企合作，構建課程對接。高校應以培養學生就業能力、提高學生綜合素質為導向，按照地方產業轉型升級要求和職業標準重構培養方案和課程體系，在學生完成校內基本學分的基礎上，增加實踐學分；校企共同開發相關課程，讓學生深入企業，深入實踐，通過課程實踐、創新實踐、生產生活實踐、論文設計等環節的發展促進產教融合、校企協同；完善多元教學質量評價和保障制度，推行彈性學分制和自主學習模式，靈活課堂教學時間，配合企業生產實踐，安排學生實地實訓。土木工程專業作為實用型專業，更需與企業對接，這樣才能在增強學生專業能力的基礎上，促進學生實踐能力的提升，以更好地提升學生就業水平。

（2）打造眾創空間，激勵創新創業。為深入貫徹國務院關于“大眾創業、萬眾創新”的文件精神，許多高校成立了大學生創業孵化園，成功塑造了一些學生創業典型案例。然而，對于激勵學生創新創業仍有發展空間，例如，一方面，推廣大學生創新創業在線平臺，健全彈性學分制，完善創新創業學分獎勵制度；另一方面，幫助吸引企業、行業協會等建立大學生創新創業基金，提供創業資金、經營場所等政策支持。

（3）改革溝通機制，促進多元互動。構建產學研協同育人機制需要企業、高校及科研機構三方通過相關的媒介和通道來傳遞信息和交流思想，以促進相互的合作，進而確保協同育人機制的有序進行。因此，改革和完善好產學研溝通機制不僅有利于優化三方的交流渠道，確保溝通的及時和通暢，更可為產學研協同育人機制的運行打好基礎。具體來說：第一，設立一個由校企領導共同牽頭的組織機構，以增強學校與企業的溝通交流；第二，創建網絡合作平臺，通過信息化手段及時傳遞各項信息，提升信息傳遞效率。

（4）改善育人環境，提升培養質量。為加強對學生專業性、創新性能力的培養，學校應從多方面改善和提升教育教學環境。一方面，要加大投入，搭建實踐教學平臺，建設校內實踐場所；另一方面，以校企間項目合作帶動產學研創新平臺的搭建，圍繞地方經濟社會發展和企業生產、經營實際問題，整合校內資源開展項目合作，同時把專業教學與科研服務結合起來，實現以科研帶動教學，從而達到教學相長。總之，高校應通過提供便捷、完善的育人環境，促進產學研創新平臺的建立。

參考文獻：

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