探索小學高段數(shù)學有效課堂的構建

羅愛學

摘 要：對于小學高年級學生來說，數(shù)學學習難度增加，抽象性和邏輯性更強，因此在數(shù)學學習中會出現(xiàn)不同程度的抵觸心理，進而影響了數(shù)學課堂教學有效性。基于此，教師要切實關注小學高年級學生的數(shù)學知識掌握情況，通過教學理念、教學方法的優(yōu)化構建有效課堂，以此促進學生數(shù)學知識能力的提高，提高數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效課堂；高段數(shù)學；教學創(chuàng)新

小學高段數(shù)學教學的開展，不但關系到學生數(shù)學知識能力的掌握，同時更是培養(yǎng)學生良好數(shù)學素養(yǎng)和自主學習能力的關鍵階段。在數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生獨立思考、獨立探究的能力，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯思維能力，引導學生運用數(shù)學思想解決實際問題，這些都為小學高段數(shù)學有效課堂的構建提出了新的挑戰(zhàn)。

一、小學高段數(shù)學有效課堂的構建價值

學生進入高年級之后，數(shù)學知識學習難度也會有所增加，通過有效課堂的構建，不但能夠提高教學有效性，而且還能鎖定數(shù)學知識重難點，進而提高課堂教學的針對性。高段數(shù)學要求具有一定的數(shù)學思維能力，能夠有抽象分析能力，尤其是對圖形以及數(shù)學的工具性有了初步認識，學生不但要掌握數(shù)學知識，還要具備一定的知識應用能力，能夠用自己學到的知識解決實際問題。在數(shù)學學習中，學生要認識到知識的關聯(lián)性，從而培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思維，最終促進數(shù)學有效課堂的構建。

二、小學高段數(shù)學有效課堂的構建途徑

1.引導學生掌握有效學習方法

高年級數(shù)學課堂之所以存在低效教學，主要原因在于學生缺乏數(shù)學工具應用能力。高年級數(shù)學對于數(shù)學工具的應用更加頻繁，而且還會接觸更多平時少見的、較為抽象的數(shù)據(jù)，如倍數(shù)、約數(shù)、因數(shù)等，這些對于習慣形象思維的學生來說學習難度將有所增加。基于此，教師要更多關注學生是否掌握正確的學習方法，而且能夠對學習方法進行總結。

例如在小數(shù)除法教學中，學生通過多次計算能夠找出其中的規(guī)律：各位數(shù)的“0”或者“5”才能除盡；數(shù)位相加是3的倍數(shù)才能被3除盡等。教師不能將這些知識規(guī)律直接灌輸給學生，而是讓學生慢慢摸索、自主發(fā)現(xiàn)，這樣的學習方法才能鞏固學生的知識印象，而且還會提高學生的探究成就感，激勵學生主動學習、主動思考，促進數(shù)學課堂教學效率的提高。

2.創(chuàng)新教學方法，提高課堂效率

教學方法是否科學，直接關系到數(shù)學高效課堂的構建成效。這就需要教師在教學過程中不斷優(yōu)化和完善教學方法，體現(xiàn)出數(shù)學教學的靈活性和多樣性。教師要注重學生知識遷移的作用，注重學生知識應用和實踐能力的培養(yǎng)。例如在“多邊形的面積”相關知識教學中，教師可以結合之前已經講過的多邊形知識，將不同形狀的面積周長計算公式進行融合或對比，以此強化學生的知識記憶。通過教具、類比、直接觀察等方法，能夠使教學形式更靈活。例如在“分數(shù)的性質”相關內容教學中，教師可以演示將一個圓紙片剪成兩半，然后剪成一半的一半也就是■，接下來逐步剪成■、■等，以此使學生對分數(shù)有更直觀的認識。

3.依托教材引導學生掌握和運用數(shù)學思想

教師要深挖教材，從中發(fā)掘知識亮點，認識到構建小學高段數(shù)學有效課堂的幾個層面：（1）能夠通過情境探究梳理知識信息，能夠主動去發(fā)現(xiàn)和分析問題，學生具有提出問題的能力；（2）通過問題分析提高學生的探究能力；（3）提高學生的知識應用能力；（4）提高學生的反思和知識整合能力。在找到數(shù)學素質提升點之后，教師還要歸納其中的數(shù)學思想方法，數(shù)學思想是培養(yǎng)學生素質和知識應用能力的基礎，而數(shù)學方法則是學生的實踐依據(jù)，兩者相輔相成，有著密不可分的關系。也可以說數(shù)學思想是一種感悟，而數(shù)學方法則是運用，這些都需要教師在教學過程中去體現(xiàn)，從而為學生預留更深入的拓展空間。

4.加強課后練習，熟練知識掌握

數(shù)學是一門實踐性較強的課程，需要學生反復練習才能實現(xiàn)理論與實踐的融合。因此，教師要注重學生課后練習活動的開展，尤其是在課后作業(yè)設計中突出針對性和趣味性，對于日常學習中學生的易錯點、容易混淆的知識點做出標注，以引起學生的注意。通過數(shù)學習題能夠使教師對學生的知識掌握情況有所了解，尤其是了解學生哪里存在知識短板，從而實現(xiàn)教學活動的持續(xù)優(yōu)化。教師要對學生出錯率較高的內容在課堂上重點講解，在做作業(yè)設計中做到有側重點、有拓展性，以“少而精”為原則，不但能夠減輕學生作業(yè)負擔，而且還能提高鞏固練習效果。

綜上所述，小學高段數(shù)學有效課堂的構建，需要教師積極轉變教學理念，在教學方法和教學模式上有所創(chuàng)新，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學知識應用技能。在數(shù)學教學過程中教師要注重趣味性、引導性、拓展性、總結性作用的發(fā)揮，鼓勵學生深入思考，探索數(shù)學知識規(guī)律，能夠在解決數(shù)學問題的過程中應用這些規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，為構建小學數(shù)學有效課堂奠定堅實基礎。

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