小學(xué)英語教學(xué)初探

孫雅雯

摘 要：英語作為國際通用語言，是每個(gè)注重教育的國家所必須大力推廣和發(fā)展的。中國作為教育大國，在推廣英語基礎(chǔ)教育方面更是不遺余力。本文將從多個(gè)方面較全面地剖析小學(xué)生學(xué)好英語存在的障礙，進(jìn)而對(duì)如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 方法 途徑

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0176-01

1 影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素

根據(jù)我國目前小學(xué)基礎(chǔ)英語教育環(huán)境和小學(xué)階段的學(xué)生本身的發(fā)展特征分析，可以總結(jié)出影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的主要因素有如下幾種：

1.1 小學(xué)生的生理、心理因素

由于年齡的原因，小學(xué)生在生理和心理上的發(fā)育還處在初級(jí)階段，因此生理的多動(dòng)導(dǎo)致了注意力不能集中，心理的不確定性導(dǎo)致無法對(duì)英語學(xué)習(xí)的目的產(chǎn)生明確認(rèn)知。而小學(xué)階段的學(xué)生往往對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力處在學(xué)習(xí)和教學(xué)形式本身，如果教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，教學(xué)方法直觀、形象、豐富，則更容易使學(xué)生的注意力變得集中。而獲得老師家長的表揚(yáng)，或者在游戲、活動(dòng)、比賽中取得好的成績(jī)，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種動(dòng)力。

1.2 學(xué)校、老師的教學(xué)方式因素

國內(nèi)的學(xué)校和老師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，往往過于重視詞匯量和做題，而忽視了英語本身的作用是為了交流。正是這種本末倒置，導(dǎo)致了中國的學(xué)生對(duì)語法很熟，卻無法組成完整的句子。更加可怕的是填鴨式的單詞記憶，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語單詞、語法產(chǎn)生疲勞感和抵觸感。

1.3 國內(nèi)語言環(huán)境因素

國內(nèi)絕大部分學(xué)校仍在采取傳統(tǒng)的課本式教育，一味的鍛煉學(xué)生的做題能力，而忽略了語言的本質(zhì)是“說”。因此中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，往往會(huì)說出中國式的英語，甚至很大一部分學(xué)生只能”紙上談兵”。究其原因，是缺乏語言環(huán)境，學(xué)生在課本上學(xué)到了一句兩句英語，而離開了課堂，基本就沒有使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)了。長此以往，當(dāng)然會(huì)培養(yǎng)出一批考試得高分，卻不能順暢交流的學(xué)生。而一些留學(xué)的學(xué)生，往往在國外呆一兩年再回到國內(nèi)，就可以說一口流利的英文，所以營造語言環(huán)境是英語水平提升的重要因素。

2 如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

因此，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力需要從培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化口語、營造氛圍三個(gè)方面抓起。

2.1 培養(yǎng)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，由于客觀的生理與心理因素，他們的心智尚未成熟，注意力也不容易集中，若不能培養(yǎng)其對(duì)英語的興趣，則英語的學(xué)習(xí)將會(huì)變得事倍功半。因此，作為老師，應(yīng)該要走近他們、了解他們，對(duì)他們進(jìn)行有效的、科學(xué)的刺激，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣。

課外讀物就是一個(gè)較能引起小學(xué)生興趣的載體，教師可以通過推薦學(xué)生課下閱讀中英對(duì)照的課外讀物，或者教師在課堂上以及下課時(shí)為學(xué)生念繪本故事，這些方式都能使小學(xué)生對(duì)英語本身產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

在教學(xué)過程中，教師可利用游戲開展英語學(xué)習(xí)。結(jié)合時(shí)下流行的一些小游戲，例如：?jiǎn)卧~對(duì)對(duì)碰，詞組快速說等，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。教師還可利用投影、動(dòng)畫片等教學(xué)媒體，處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于動(dòng)畫片、投影儀等媒體影像興趣較大，可以大大的集中他們的注意力。

2.2 強(qiáng)化口語

聽、說、讀、寫是所有語言學(xué)習(xí)的過程，“說”是其中最為重要，也是對(duì)英語水平提升最快的一種方式。就像我們學(xué)會(huì)的第一個(gè)母語詞匯往往是“爸爸”“媽媽”，這個(gè)詞匯并非從書本上看到，也不是我們通過拼寫認(rèn)識(shí)，而是從模仿和發(fā)音開始。因此口語的訓(xùn)練是英語能力中最重要的一種學(xué)習(xí)途徑，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中可以應(yīng)用短文朗讀和分組對(duì)話增強(qiáng)口語訓(xùn)練。

朗讀是提升口語能力最有效的手段之一。就像學(xué)生背詩和古文一樣，記憶需要朗讀才能夠得到足夠的強(qiáng)化。老師可以挑選一些簡(jiǎn)單又具有代表性的短文讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，并且可以舉辦朗讀比賽、詩朗誦等活動(dòng)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

對(duì)話能力的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)和單詞記憶的重中之重，老師可以將英語水平不同的學(xué)生分為一組，由英語水平較好的同學(xué)引導(dǎo)水平較低的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，通過分組對(duì)話強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶和學(xué)習(xí)。在課堂上可以設(shè)置不同的對(duì)話場(chǎng)景以供學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，如：電話對(duì)話、商品買賣、問路等都是極有效和有趣的形式。

2.3 營造氛圍

營造氛圍，就是把英語融入生活中，讓孩子在不知不覺中置身于英語的環(huán)境中。利用日常對(duì)話的機(jī)會(huì)是改變學(xué)生周圍單一母語氛圍的好契機(jī)。教師可以制定以下規(guī)矩：上下課同學(xué)和老師互相用英語問好；舉手提問時(shí)用英語說：I have a question，Miss Sun！；同學(xué)之間借用鉛筆可以說：Can I use your pencil？在英語課程中，師生之間更要盡量用英語交流，即使學(xué)生不能用完整的句子進(jìn)行交流，也要盡量用所知的英語單詞來描述所要表達(dá)的意思，然后老師再來補(bǔ)充句子中的內(nèi)容。這樣學(xué)生在課堂上、在生活中會(huì)用英語交流，說英語自然地成為一種習(xí)慣。

3 結(jié)語

教學(xué)的意義并不在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)小學(xué)階段的基礎(chǔ)英語教育更該如此。而如何引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望才是真正應(yīng)該深入思考的。因此，作為一名小學(xué)基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該為學(xué)生們營造一個(gè)積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，將想象力和耐心帶入到教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)成為未來英語學(xué)習(xí)、乃至個(gè)人學(xué)習(xí)能力的良好開端和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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