關(guān)于大班幼兒自主管理能力的培養(yǎng)路徑思考

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的幼兒教育方式也在不斷創(chuàng)新。在幼兒園教學(xué)中，大班幼兒的教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容。大班幼兒面臨升入小學(xué)，自我管理意識(shí)與能力都需要獲得充分地提升，以便更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。因此，在今后的大班幼兒教學(xué)中，幼師需要不斷地更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重幼兒自我認(rèn)識(shí)與自我管理能力的提升，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒 自主管理能力 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0087-01

大班幼兒處于向小學(xué)過(guò)度時(shí)期，面臨著成長(zhǎng)的一個(gè)新階段。幼師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒規(guī)則意識(shí)的提升，為幼兒提供自理、互助以及合作游戲的機(jī)會(huì)，改變以往被動(dòng)教學(xué)的狀況，積極主動(dòng)地進(jìn)行管理，做好幼小銜接工作。

1 注重教師引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

根據(jù)幼兒教學(xué)綱要的要求，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和支持者，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。處于大班學(xué)習(xí)階段的幼兒已經(jīng)擁有了兩年的幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)歷、對(duì)于幼兒園的生活規(guī)則與要求已經(jīng)形成了一定的概念。與此同時(shí)，他們也具備了一定的感情認(rèn)知能力和表達(dá)能力、能夠通過(guò)自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。處于該階段的幼兒正處于一個(gè)自主性思維意識(shí)發(fā)展的初級(jí)階段，教師需要注重幼兒初步自我管理意識(shí)和能力的提升。在這一階段，教師需要對(duì)幼兒的自主性與規(guī)則意識(shí)進(jìn)行全面的關(guān)注。就本人自身的教學(xué)體會(huì)而言，通過(guò)對(duì)幼兒長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，很大一部分大班幼兒已經(jīng)能夠遵守班級(jí)規(guī)定，并有意識(shí)地對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，但其約束能力還比較欠缺，一部分幼兒依然不能遵守集體性的規(guī)定。針對(duì)幼兒的這些積極的轉(zhuǎn)變和存在的不足，我會(huì)注重從日常的學(xué)習(xí)生活或者集體游戲中引導(dǎo)學(xué)生共同商討規(guī)則，自己設(shè)定的規(guī)則必須遵守，以促進(jìn)他們的自主性和自我約束能力。

在幼兒園中經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶玩具或者公共游樂(lè)設(shè)施的事情，比如爭(zhēng)搶積木或搶著坐小木馬等，這些爭(zhēng)搶行為有時(shí)會(huì)傷到幼兒，引起哭鬧，不利于幼兒有一個(gè)開(kāi)心的幼兒園生活體驗(yàn)。為了改變這一狀況，我會(huì)組織全班同學(xué)觀看不按照規(guī)則玩游戲的短片，短片中孩子們你爭(zhēng)我搶、毫不謙讓，場(chǎng)面十分混亂，甚至有的孩子被傷到。通過(guò)看短片，讓幼兒分析出現(xiàn)這種狀況的原因，然后引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到按照規(guī)則進(jìn)行游戲的重要性。在以后的游戲環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒共同商討進(jìn)行游戲規(guī)則的制定，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在游戲中扮演的角色，并按照自己制定的規(guī)則玩游戲。通過(guò)這種方式進(jìn)行引導(dǎo)，獲得了比較明顯的成效，很多幼兒可以十分有序地進(jìn)行游戲，并獲得愉快的游戲體驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒注重規(guī)則，并幫助他們共同制定規(guī)則，不僅使孩子們認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，還讓他們學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)了自我管理。

2 增加自理、互助的機(jī)會(huì)，幫助幼兒提升自我管理意識(shí)

鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，并對(duì)他們的努力給予肯定與鼓勵(lì)是幼兒園教師的一項(xiàng)重要工作。因?yàn)橛變旱淖晕夜芾砟芰€比較弱，而幼兒園的集體活動(dòng)又比較多，為了方便管理，很多幼兒園教師對(duì)幼兒實(shí)行了高度的控制，任何事情都要聽(tīng)老師的安排，幼兒的所有活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)老師的管理，這就導(dǎo)致了幼兒缺乏自主活動(dòng)的空間，不利于他們自主性的提高，幼兒過(guò)于被動(dòng)受到老師的管教，無(wú)法獲得自我管理能力的進(jìn)一步發(fā)展。所以，幼師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有目的地對(duì)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地區(qū)做自己力所能及的事情，培養(yǎng)他們自理能力。同時(shí)給幼兒更多自主性活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)自主選擇。

在大班幼兒的教育和引導(dǎo)中，我會(huì)定期地向孩子們展示小學(xué)生活與幼兒園生活的不同。比如通過(guò)講故事或者看短片以及談話的形式，用積極生動(dòng)的講解形式讓幼兒了解升入小學(xué)后學(xué)習(xí)生活的改變。并讓他們意識(shí)到需要主動(dòng)管理自己的學(xué)習(xí)生活。比如，我會(huì)通過(guò)視頻向他們展示小學(xué)課間十分鐘與幼兒園的不同，并在班級(jí)里開(kāi)展“如何安排課間十分鐘”的活動(dòng)，讓他們用繪畫的形式來(lái)畫出自己的課間安排，讓他們對(duì)自己的時(shí)間和活動(dòng)進(jìn)行初步管理，并讓孩子了解在課間十分鐘需要完成上廁所、喝水，并整理課桌、準(zhǔn)備書本和學(xué)習(xí)用品等任務(wù)。現(xiàn)在班上有很大一部分孩子都有了轉(zhuǎn)變，在課上不隨便上廁所，也能有效地整理自己的書包。經(jīng)過(guò)不斷地提醒和引導(dǎo)，效果一定會(huì)越來(lái)越好。

3 小組合作，通過(guò)實(shí)踐提升幼兒自我管理能力

小組合作學(xué)習(xí)是很多小學(xué)在采用的一種學(xué)習(xí)方式。在幼兒園大班幼兒的教育管理中，也可以有效應(yīng)用小組學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的合作和自我管理能力。比如在做游戲時(shí)，可以以小組的形式展開(kāi)。讓學(xué)生自己制定游戲規(guī)則或者玩游戲勝出的獎(jiǎng)勵(lì)與破壞規(guī)則的懲罰。通過(guò)小組游戲，個(gè)人的行為與小組最終的獎(jiǎng)罰掛鉤，以此增強(qiáng)幼兒之間的合作與互助，提升他們的集體意識(shí)。比如組織“丟手絹”的活動(dòng)，一個(gè)小組圍成一圈，不能相互提醒，不能隨意亂跑，對(duì)于不遵守的成員進(jìn)行一定的懲罰，以促進(jìn)游戲的順利進(jìn)行。或者進(jìn)行小組集體作畫活動(dòng)，老師把畫的內(nèi)容告訴大家，大家集體完成一幅畫，最終用投票的形式選出最受大家歡迎的畫，并給予小朋友一定的獎(jiǎng)勵(lì)，與此同時(shí)也不能忽略其他小朋友，老師在給學(xué)生提出建議與指導(dǎo)的同時(shí)也要注重對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，提升他們的自信心。通過(guò)各種小組比賽或游戲，提升幼兒對(duì)自我行為的約束，提升幼兒教育的整體效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園大班幼兒自主管理能力的培養(yǎng)尤為重要。幼師在教學(xué)活動(dòng)中可以積極采取措施，注重幼兒自主管理意識(shí)的提升，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升他們的自我管理能力，幫助幼兒逐步擺脫被動(dòng)聽(tīng)老師管理的現(xiàn)狀，積極主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們更加自信，以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張維維.大班幼兒自主能力培養(yǎng)初探[J].中國(guó)校外教育，2015（2）：154.

作者簡(jiǎn)介：張小燕（1977-），女，籍貫：江蘇宿遷，職級(jí)：幼教二級(jí)，研究方向：幼兒藝術(shù)培養(yǎng)。