新時代幼師手工教學(xué)實(shí)踐探索與思考

摘 要：在這個新時代，我國幼師手工課開設(shè)雖然地區(qū)覆蓋面比較廣，但實(shí)用效果還存在一定缺陷，這主要來源于我們傳統(tǒng)的作坊式、師徒式教學(xué)方式的保守性使得學(xué)生沒有自己的發(fā)揮空間，一味按照幼師的手工教學(xué)模仿，創(chuàng)作成果缺少了自己的創(chuàng)新點(diǎn)，也使學(xué)生提不起課堂積極性，大大降低學(xué)生手工實(shí)踐能力。本文就是通過我國幼師手工實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀提煉出提升手工課堂質(zhì)量的新要求，最后探索出幼兒手工課堂實(shí)踐對策，使得我們幼師手工教學(xué)能夠更好促進(jìn)新時代幼兒的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼師 手工教學(xué) 新時代 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0074-01

1 幼師手工教學(xué)新時代改革現(xiàn)狀

在新時代課程改革的推動下，這幾年來我國對于幼師的手工教學(xué)越來越關(guān)注，也越來越提出了更高的要求。因?yàn)橛讕熓止ふn程不單從幼兒手工技能培養(yǎng)方面，還從其想象力、創(chuàng)造力、審美力等對學(xué)生全方位能力進(jìn)行培養(yǎng)，這都為學(xué)生之后對更加專業(yè)的職業(yè)技能打下基礎(chǔ)，也促進(jìn)學(xué)生以更強(qiáng)的能力適應(yīng)未來的發(fā)展。

2 新時代幼師手工教學(xué)新要求

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)專業(yè)技能

幼師在進(jìn)行手工教學(xué)時，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇也非常重要，因?yàn)闉榱吮ＷC教學(xué)內(nèi)容能夠與實(shí)際相貼合，保證學(xué)生能夠適時學(xué)到有用處的知識，老師就需要做一定的課前準(zhǔn)備，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來提高幼兒教育的實(shí)踐性，也有利于幼兒們在實(shí)踐中茁壯成長。同時，在幼師手工教學(xué)的實(shí)踐中，結(jié)合我國新教改政策最吸引眼球的“開放教學(xué)內(nèi)容”這一點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容要延伸到課外，融入新思路進(jìn)行了要求。比如說，可以適當(dāng)使用新型手工材料進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中融入近期比較新潮的DIY等來補(bǔ)充幼師教學(xué)，這也會為幼兒園中對于其他學(xué)科的實(shí)踐延伸帶來積極作用，也會使幼兒基礎(chǔ)教學(xué)有較強(qiáng)的專業(yè)技能。

2.2 運(yùn)用多樣教學(xué)形式，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

現(xiàn)實(shí)幼兒教育過程中，應(yīng)通過更加多樣化的教學(xué)形式與新式的教學(xué)理念來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣也能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識有一定的培養(yǎng)。在新教改政策中對老師們都提出了新的要求，將教育目的放在促進(jìn)學(xué)生的個人創(chuàng)造力上，幼師在教學(xué)時也應(yīng)注意學(xué)生在某方面的潛能，注重對這種潛能的發(fā)掘。幼師還要時刻進(jìn)行探索采用更加新潮的教學(xué)理念與教學(xué)手段來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，這樣也能夠提高幼師群體的創(chuàng)新與研究能力，這樣學(xué)生們在手工制作時也能在提升技能技巧的同時提升觀察能力和創(chuàng)造力。

2.3 結(jié)合民間手工藝，促進(jìn)民族文化發(fā)揚(yáng)

在教學(xué)形式與內(nèi)容的選擇上，還可以探索出一套與中國傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的方案，就新課改中提出的“充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，與課程內(nèi)容相結(jié)合”這一方面，可以在教學(xué)時，選擇與傳統(tǒng)民族工藝相關(guān)的教學(xué)元素，適時還可以給孩子們播放有關(guān)的文化視頻，促進(jìn)學(xué)生的文化吸收與視覺傳達(dá)教學(xué)，巧妙地將地方民間手工藝與優(yōu)勢手工教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)民族文化的發(fā)揚(yáng)。

2.4 進(jìn)行多樣化的教學(xué)評價

其實(shí)在提升幼師手工教學(xué)質(zhì)量上還有更重要的一步，即進(jìn)行可靠的教學(xué)評價，進(jìn)行更加多元化的教學(xué)評價。因?yàn)樵谛抡n改與教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合的過程中所采用的教學(xué)理念與教學(xué)評價方式的敲定都是有明確方案的，這樣也能夠最大限度地對學(xué)生的能力以及手工創(chuàng)造力有一定的積極影響。因此，在新時代下應(yīng)當(dāng)從幼師個人手工教學(xué)素質(zhì)的提升開始，為幼師們的能力進(jìn)行客觀合理的教學(xué)評價，激勵幼師們進(jìn)行實(shí)踐與探索，這樣才能進(jìn)一步發(fā)掘幼師的智慧潛能，從小培養(yǎng)孩子們對于中華文化的民族認(rèn)同感，促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識，也為未來的幼兒與教師的全面發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

3 新時代幼師手工教學(xué)的實(shí)踐對策

3.1 將教與學(xué)相結(jié)合，注重教學(xué)方案制定

首先，作為幼師應(yīng)當(dāng)對于我們教育對象進(jìn)行明確，既然我們的教育對象是青年初期的學(xué)生，他們作為還處于青春期的孩子，其在自我意識與情緒方面是非常不穩(wěn)定的，老師就應(yīng)該根據(jù)對于這些學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，制定相應(yīng)的對策，特別是，大部分幼師都是女老師，因此在青春期躁動的學(xué)生環(huán)境中藥特別中意處理這種微妙的關(guān)系。同時，應(yīng)建立平等的師生關(guān)系，在幼師手工教學(xué)過程中進(jìn)行師生配合時都要注意教師在教與學(xué)上的關(guān)系處理，因?yàn)樵诶蠋熯M(jìn)行傳授知識時，應(yīng)當(dāng)以一種包容、相互學(xué)習(xí)的態(tài)度建立和諧互助的師生關(guān)系。還應(yīng)注重因材施教的基本思想為學(xué)生制定合適的教學(xué)方案。

3.2 注重全方位素質(zhì)教育，激勵師生共同進(jìn)步

在新課改的要求之下，老師的知識儲備已經(jīng)不能局限于自己教學(xué)的科目了，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合多學(xué)科的內(nèi)容綜合進(jìn)行教學(xué)知識探索。因此，幼師教師應(yīng)當(dāng)用更加全面的知識儲備，時刻走在行業(yè)的前段，不斷學(xué)習(xí)更新的技能，結(jié)合實(shí)際，跟上時代發(fā)展潮流。同時還需常常進(jìn)行自我反思工作，通過經(jīng)驗(yàn)互通的方式，展開聽課等教師之間的交流，促進(jìn)幼師的專業(yè)能力進(jìn)一步提升。

3.3 結(jié)合傳統(tǒng)與時代，提高編寫教材質(zhì)量

其實(shí)，往往現(xiàn)行的教材在實(shí)用性與創(chuàng)新性上都有不足，因此就要靠教師們自行進(jìn)行校本教材編寫，并且要在對新教材的順應(yīng)時代發(fā)展與應(yīng)學(xué)生需求的方面做好工作，特別是在增加與幼兒園教學(xué)相關(guān)手工課程內(nèi)容時注重其可使用性會更加受到學(xué)生與家長的喜愛。將優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化融入教學(xué)當(dāng)中的話還能對現(xiàn)行教材進(jìn)行另一種意義上的創(chuàng)新。與此同時，對于教材編寫的廣泛性也是老師們應(yīng)當(dāng)特別注意的，因?yàn)樵诰帉憰r融入更多學(xué)科教師、更多學(xué)生的參與能夠進(jìn)一步提升教材的科學(xué)性，使得教材更具有說服力。

4 結(jié)語

通過新時代幼師手工教學(xué)實(shí)踐圍繞教師多個角度的探索我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代手工教學(xué)實(shí)踐在發(fā)展過程中還有許多要提升的地方，因此，我們就新時代新教改的一些要求與幼師的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合總結(jié)出一些相關(guān)的對策，希望對之后幼師手工教學(xué)的發(fā)展有作用。

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作者簡介：楊曉苗（1982-），女，籍貫黑龍江省綏化市，職稱：初級，研究方向：幼兒手工教育。