核心素養下高中化學實驗教學策略探討

鄭碧芬

摘 要：從目前的實驗教學中我們能夠看到，仍然存在部分化學教師不知道如何進行核心素養的培養，造成學生化學核心素養形成效果低下的現象。基于此，筆者提出“有效教學目標制定，直指核心素養內容”“創設多元教學方法，提高學生綜合能力”“構建探究性問題，促進學生思維發展”等在高中化學實驗教學的過程中，對學生進行化學核心素養培養的教學方法，希望能夠為其他化學教師提供幫助。

關鍵詞：核心素養；高中化學；教學目標；綜合能力；思維發展

隨著素質教育觀念的深入人心，對高中生進行實驗探究能力和創新能力的培養逐漸成為教師教學的重點，一線的高中化學教學也逐步在實驗教學的過程中融入核心素養的元素，促進學生化學核心素養的形成。

一、有效教學目標制定，直指核心素養內容

教學目標是一節課的開始，在進行高中化學實驗教學的過程中，教師在教學目標制定中融入核心素養的內容，能夠使教學目標直接指向化學核心素養，指導教師更好地根據教學目標對學生進行核心素養的培養。

例如，在進行《膠體丁達爾實驗》該實驗教學的過程中，教師根據高中化學實驗教學大綱，以及教材中對本節實驗課的要求，進行如下教學目標的制定：（1）知識與技能：認識膠體具有丁達爾效應的性質，能夠通過實驗描述丁達爾效應的現象；了解丁達爾效應的成因；能夠通過該實驗舉出生活中存在的丁達爾效應；（2）過程和方法：通過該實驗，掌握進行的丁達爾效應的探究性實驗方法；掌握實驗觀察的方法；通過對實驗結果的推測，掌握邏輯推理的方法；（3）情感態度和價值觀：通過該實驗，樹立科學精神和勇于探究的精神。顯然，在上述教學目標中不僅含有對《膠體丁達爾實驗》本次實驗課知識性和操作技能方面的要求，還有對學生學習方法和情感態度上的要求，直接指向高中化學核心素養的內容，能夠有效地指導教師對學生進行化學核心素養的培養，促進學生在進行《膠體丁達爾實驗》實驗的過程中，逐步形成化學核心素養。不難看出，在核心素養的觀念下進行高中化學實驗的教學，教師能夠將實驗當中蘊含的核心素養內容體現在教學目標當中，明確指出化學核心素養，促進教師更好對學生進行化學核心素養的培養。

二、創設多元教學方法，提高學生綜合能力

教學方法是實現教學價值的形式，在核心素養的觀念下進行高中化學實驗課堂教學活動的設計，教師要注重教學方法的多元化，從而實現學生綜合能力的提高，促進學生化學核心素養的形成。合作探究的教學方法往往能夠滿足教師的要求，促進學生在合作、探究、互助中實現綜合能力的提高。

例如，在進行《乙醇的性質探究實驗》實驗教學的過程中，教師可以使用合作探究的教學方法，促進實驗教學的順利進行。首先，教師根據學生的化學實驗基礎不同，對學生進行層次的劃分，分別是：化學實驗基礎較好的學生；化學實驗基礎一般的學生以及化學實驗基礎較差的學生；其次，根據劃分好的層次，按照優勢互補的原則，對學生進行平均分配，使每小組中既有化學實驗基礎好的學生，也有化學實驗基礎一般和較差的學生。之后，教師將《乙醇的性質探究實驗》實驗的目的簡述給學生，使學生自主進行《乙醇的性質探究實驗》實驗原理、實驗步驟、實驗用具等內容的探究，促進學生實驗探究能力、合作能力、交流能力等多種能力的綜合發展，從而落實核心素養的教學觀念對高中生的要求。顯而易見，在進行高中化學實驗教學的過程中，教師能夠通過設計有效多元的教學方法，促進學生綜合能力的提高，從而實現學生化學核心素養的形成。

三、構建探究性問題，促進學生思維發展

問題在高中實驗課堂中的應用已經屢見不鮮了，教師往往使用問題檢驗學生對化學實驗的掌握程度，了解學生在化學實驗中存在的疑惑。在核心素養的觀念下進行高中化學實驗的教學，教師要對問題進行優化設計，使問題當中具有探究性，指導學生思維的發展，從而落實化學核心素養對高中生的要求。

例如，在進行《苯的溴化、硝化實驗》該實驗的教學時，教師根據本節實驗的實驗原理、實驗過程等內容，向學生提出“在實驗裝置中冷凝管的作用是什么？”“硝化實驗中長導管的作用是什么？”“怎樣從混合物中分離出溴苯呢？”等問題，引導學生在思考上述問題的過程中，能夠深化對本節實驗內容的認知，促進學生思維的發展，從而實現核心素養觀念對高中生的要求。可見，在進行高中化學實驗教學的過程中，教師通過實驗的內容向學生提出探究性的問題，能夠使學生在進行實驗的過程中，進行思維的發展，從而落實化學核心素養的教學目標對高中生的要求，促進高中生化學核心素養的形成。

總而言之，高中化學實驗是化學教學中的重要組成部分，在實驗教學的過程中融入核心素養的內容，能夠引導教師更好對學生進行化學核心素養的培養，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]徐文龍.基于核心素養的高中化學實驗教學實踐研究[J].中學生數理化（教與學），2018（10）：25.

[2]張德華.基于學科核心素養視角下的高中化學教學方法研究[J].中華少年，2018（27）：182.