信息化視野下初中歷史教學模式探究

趙勝男

摘要：伴隨著信息的發展，當今社會中，信息化被應用到了各個領域中。并且在教育領域得到了更加廣泛的應用。多媒體技術同時也被應用到了我們的日常教學中。初中階段的歷史教學通過多媒體的使用能夠極大地提高歷史的教學質量，幫助學生豐富知識，對于歷史進行一個更好的理解。歷史學科作為一個研究和總結經驗教訓的學科，是學生了解中國的發展的一個絕佳的途徑，通過歷史事件的學習也能夠結合自身的情況不斷地進行自我的完善。歷史學科對于塑造學生的人生觀和價值觀都起到了重要的作用。那么初中歷史教學中如何更好地利用起信息化的手段呢？本文我們將針對其優勢并且以九年級人教版課文為例進行闡釋。

關鍵詞：信息化；初中歷史；教學模式

伴隨著信息時代的到來，教育領域開始逐漸的采用信息化的教學手段，并且受到了社會的普遍關注。信息化的教學方式能夠使教學變得更加的直觀化，幫助學生更好的對知識進行理解和掌握，打破了以往教師為主的教學模式，在課堂中學生成為了主角。因此信息化的教學模式在初中的歷史教學中有著不可替代的作用。下面我們將就其優勢和對策進行詳細的探究。

一、信息化在初中歷史教學中應用的優勢

多媒體信息技術在教學中的應用是當前社會發展的一個必然的趨勢，它能夠幫助拓展學生的眼界，培養學生正確的價值觀和人生觀，提升學生的創造力和思維能力，將課堂環境營造的更加的輕松和和諧，因此在初中歷史的教學中具有著很大的優勢。

（一）激發學生學習興趣

多媒體技術借助于聲音、圖片和影響等多種形式通過豐富的課件進行教學。而這樣的方式是符合學生的心理特點和他們的認識的方式的。該教學模式打破了課堂的枯燥，能夠更好地激發學生學習的興趣。通過信息技術手段設計出的教學情境能夠讓學生產生身臨其境的感受，更能夠產生感染力，加深學生對于歷史事件的思考和理解認識，激發學生學習的欲望，提高學習的效率。

（二）讓學生能夠對知識記憶的更加持久

曾有專家做過專門的實驗，實驗顯示人類獲取信息主要憑借的是視覺和聽覺兩種方式。以往傳統的教學只是老師講、學生聽。但是多媒體技術下的教學實現了聽覺和視覺的結合，能夠調動學生的多種感官完成知識的記憶，這種情況下能夠讓學生對于知識記憶的更加的持久。

（三）大大提升了課堂的效率

通過多媒體的教學節省了老師的板書時間，其實在很多方面都節省了課堂的時間，豐富了課堂的教學內容。像是在歷史的復習課中，我們就可以利用多媒體制作知識的一個體系的圖表，讓學生能夠將所學習的知識進行串聯，方便學生記憶，同時節約出時間供學生進行交流和討論。

（四）能夠培養學生歷史思維的能力

其實歷史的教學不單單是讓學生學習歷史的表現的知識，更多的是要培養學生對于知識的分析的能力。但是這種能力的培養單憑教材是無法實現的，通過信息手段能夠給學生提供更豐富的內容，開拓學生的思維。

二、信息化視野下初中歷史教學策略

綜上所述我們發現信息技術在初中歷史教學中的應用很好的提升了教學的質量，那么具體應該如何應用呢？

（一）引用的歷史材料要新穎準確

通過利用多媒體引入和課程相關的材料能夠更好地讓學生了解史實，同時還能夠激發學生學習的欲望。比如我們在學習人教版九年級《第二次世界大戰的爆發》這一課時，我們可以通過視頻和影視作品在課堂中進行播放，還原當時的戰爭畫面，讓學生充分的感受到戰爭的殘酷，能夠具有身臨其境的感受，進而加深對于歷史事件的理解還能夠激發學習歷史的興趣。

（二）注重古今結合，插入新聞事實

歷史的學習一方面是要學習過往的歷史事件，而真正的目的是要以史為鑒，這是我們研究歷史的初衷，那么在歷史的教學中也同樣如此，學習歷史一定要注意古今結合，讓學生具有遷移知識的能力。通過當前的一些新聞事件和歷史的內容進行結合，吸引學生的注意力，提高他們分析歷史事件的能力，而信息化在歷史學科中的應用使這一目標得到了實現。比如說我們在學習人教版九年級歷史《美國經濟發展》這一課時，除了要學習課本中關于美國的經濟發展的前后內容外，我們可以找取當前關于美國經濟的現狀和新聞報道進行結合式的學習，讓學生對于美國經濟的發展有一個更加全面的認識，通過視頻的播放，激發學生學習歷史的興趣。提高學習的效率和課堂的教學質量。

（三）注重史學新觀點的融入，善于多角度分析歷史事件

歷史是不斷地變化的。對于歷史的研究也應該從不同的角度去分析，每一個歷史學家對于同一個事件都具有著自己的判斷，我們要結合多元的思想進行學習。同時要培養學生形成自己的一些觀點，能夠獨立的對歷史事件進行分析。那么我們可以借助多媒體在課堂中給學生播放一些時下比較熱門的歷史題材的節目，比如《百家講壇》，讓學生能夠對這些大家的思想進行學習。

三、結束語

總之信息化給歷史的教學帶來了極大的便利，為此作為初中歷史老師要牢牢地把握住這一優勢，在課堂中通過多媒體信息技術提高教學質量。

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