“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑初探

曾蓓

摘 要：培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，保障大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，是當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代到來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利和優(yōu)勢充分利用到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，將更好地幫助大學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而更好地促進大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，指出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，以供參考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容更豐富。傳統(tǒng)教學一般是學生被動接受教師對知識的講解，這種教學模式下學生對于具有較強的理論性的知識的理解有較大的難度。而網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，也使高校課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂上，可利用多媒體課件在大屏幕上、在班課上展示較難理解的問題，加深學生的理解。另外，當前大學生大都對新媒體的應用能做到熟練的掌握，所以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)可擴大其發(fā)展的空間，可進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時效性。

（二）對改革該教育方式起促進作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展，也使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的改革指引了方向。大學生創(chuàng)業(yè)課堂以新媒體為基礎的多模式結構集圖像和視頻為一體，擺脫了單純的演示文字的單一教學。同時大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂還面臨著有效的運用微信等現(xiàn)代社交平臺使教學實效性得以增強等問題，因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作者應該實時轉(zhuǎn)變和改革教學思路及教學方式，與時俱進。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

（一）加強師資隊伍建設。優(yōu)秀的師資隊伍是實現(xiàn)教學效果和提升教育質(zhì)量的重要保障，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校建構全新教育模式的重要任務之一是提升教師素養(yǎng)。一方面，學校層面要高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，應積極采取“請進來”“送出去”相結合、“線上”“線下”相結合的模式，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師更新知識儲備、掌握網(wǎng)絡教學方法和提升教學開展能力，為適應互聯(lián)網(wǎng)時代，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做準備。同時，逐步更新師生教學所需的軟硬件設備也相當必要。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應樹立與時俱進、終身學習的意識，除積極參與學校組織的學習培訓外，還應掌握互聯(lián)網(wǎng)及其延伸性的教學工具的應用方法，并大膽利用這些新工具、新方法開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和案例的學習和分析，進行課程教學和改革，從而更貼近信息時代學生的特點進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）促進“教+學”融合。高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應重視教與學的有效結合。隨著時代的發(fā)展，填鴨式教育已根不上我國教育改革的步伐和學生需求的變化，并且產(chǎn)生的建構主義和關聯(lián)主義教育理論互相補充，這兩種理論非常有力地推動了高校教育的發(fā)展與改革，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教與學有效融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既要對學生的全面發(fā)展引起重視，還應該對該時期市場的現(xiàn)狀和變化進行準確詳細的分析和預測，并對不斷變化的市場所需的知識體系和能力技術進行積極有效探索，以作為搭建全新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的依據(jù)。另外在搭建體系的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)便捷有效的整合知識碎片和教育資源，為學生提供了全新的知識學習平臺，使學生能在深入了解當前市場需求的基礎上朝著目標努力，揚長避短，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到提升。

（三）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂必須打破傳統(tǒng)教育模式的制約。全面創(chuàng)新課堂，以互聯(lián)網(wǎng)搜索方式呈現(xiàn)知識和信息，主要使學生通過對互聯(lián)網(wǎng)應用進行學習。當前人們獲取知識和信息主要是通過互聯(lián)網(wǎng)，因此高校應改變傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，師生都應該在開展教育和學習的過程中以互聯(lián)網(wǎng)為依托，對國外先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗進行學習和借鑒，創(chuàng)新和改革教學模式。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式主要包括在課程教學中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單獨拿來教學，和把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識合理的滲透在各專業(yè)課程中兩種。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應通過對全新教學模式如微課、慕課等的運用，向?qū)W生更生動、直觀呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和實踐案例，使學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行全面的了解和掌握，進而針對自身薄弱環(huán)節(jié)，合理的確定目標和計劃，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好充分準備。只有將網(wǎng)絡教育和在線學習的優(yōu)勢充分發(fā)揮，才能采用全新的教育模式對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式進行全面的培養(yǎng)。

（四）搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐平臺。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐，因此在教學中應該將理論和實踐有效結合，通過對互聯(lián)網(wǎng)工具的合理利用來搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力進行培養(yǎng)的主要目的是對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持和鼓勵，進而提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。那么，學校應加強自身建設，并加強與企業(yè)合作，利用互聯(lián)網(wǎng)將學校和企業(yè)深度融合，為學生搭建了學習、發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，提升了其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和質(zhì)量。同時，也使學校內(nèi)部改革的動力得到激發(fā)，促使其通過對校企合作的布局進行合理優(yōu)化和調(diào)整，從而使學校得到進一步發(fā)展。

總之，時代的發(fā)展決定了國家對人才需求的新方向。當前，高校教育工作者應該根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代的需求，通過對互聯(lián)網(wǎng)、高科技的充分利用，創(chuàng)建有效的課堂教學模式和實踐平臺，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加豐富，并使學生的創(chuàng)新欲望得到有效的激發(fā)，從而為社會培養(yǎng)出真正具有價值的可用之才。

參考文獻：

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