邏輯思維培養目標下的高中語文教學

余池

摘 要：一些高中語文教師不重視對學生邏輯思維的培養，這在一定程度上影響了學生語文素養的發展。本文認為，邏輯思維培養也是高中語文教學的重要內容，應該得到教師的重視，并能夠采取有效地措施對學生邏輯思維進行系統培養。

關鍵詞：高中；語文；邏輯思維；培養

我們都很清楚，要關注對學生語文核心素養的培養——這些核心素養是學生學好語文、用好語文的基礎條件，其中就包括思維能力建設這個內容。但，有些高中語文教師不太重視邏輯思維能力的培養，認為，語文學科應該著力培養想象思維、創新思維、感性思維等思維，而邏輯思維是一種抽象思維，它的培養應由數學、物理等“理科”來落實，語文教學中沒有發力點，也沒有必要——這是一種錯誤的認知。

一、語文教學培養邏輯思維的需求

要知道，邏輯的含義可不僅是指抽象計算，而且也涵蓋著一定思想、理性的內涵，它的基本屬性是指事物或思想的規律性。先不說邏輯思維還分著若干個種類，如辯證邏輯、形式邏輯、演技邏輯、歸納邏輯等等——這些可能是高中生不太容易理解和把握的。我們可以結合語文文本來說明：比如，簡單明了些的，學生在初中學過《兩小兒辯日》《莊子與惠子游于濠梁》這些文章，就是典型的辯證邏輯思維案例；復雜一點的，高中教材中的《荊軻刺秦王》，看似只是一個歷史故事，其實也是形式邏輯關系推進并導致了結果。可知，語文學習與邏輯思維是緊密相關的。如果學生邏輯思維能力差，至少我們可以從語文的素養的表現上看出兩個顯見問題：一是在閱讀上不能清晰的理解文章，閱讀能力比較差，二是在寫作方面會出現雜亂無章、不知所云的問題，文字組織表現能力差。

所以，就算我們不從學生全面綜合素養的方面考慮，單從語文學習上看，培養學生邏輯思維也是必須的。

二、邏輯思維培養目標下的高中語文教學

培養學生邏輯思維能力主要的著力點就是抓住邏輯的“規律性”這個要點，在帶領學生發現規律、探索規律、應用規律的過程中發展思維。

（一）帶領學生發現規律

牽著學生的“手”學走路，是培養邏輯思維的第一步。教師在教學和指導閱讀時，有意帶領學生對文章邏輯脈絡進行梳理，在這個梳理過程中，逐漸培養學生在解讀文章時使用邏輯思維。比如，前面提到的《荊軻刺秦王》這篇文章，教師可以給學生這樣分析：第一，荊軻刺秦這個計劃本身就是注定不會成功的，秦最終統一中國，主要是秦國綜合實力（政治、經濟、家事）的最終體現，就算秦王被刺殺，還會有人帶領秦國完成這個歷史使命，這是歷史發展的客觀規律，一個刺殺計劃可能會使統一的時間放慢，但不能挽救燕國的命運；第二，刺殺這么高級別人物是需要智勇雙全的，而我們在文章中看到的都是忠、義、勇這些品質，除了一個簡單設計（圖中藏劍），沒有太多的計劃性。所以，從行為邏輯上看，荊軻成功的幾率不會太高——這樣，從邏輯規律的角度去解讀文章，使學生建立邏輯意識和基本認知。

（二）組織學生探索規律

培養邏輯思維的目標，當然不是僅僅讓學生了解語文中有邏輯這種思維的存在，而且是要他們掌握和擁有邏輯思維，使邏輯思維成為他們學習的一種工具，成為他們實踐的一種素養。所以，培養邏輯思維不僅要帶學生去分析理解，而且要讓他們自己的探究和思考來生成邏輯思維。這個素養的生成，就不能由教師來代替，而應由他們自己來做。就像是吃飯，只有吃進去，才能吸收為自己的能量。

一般，我們可以通過組織學生閱讀和討論等方法來培養其邏輯思維。比如，學生在閱讀《孔雀東南飛》時，我沒有像上面講《荊軻刺秦王》時帶領學生從邏輯角度分析，而是給他們布置一個任務：請同學們閱讀之后，從邏輯規律的角度去分析文章。說一說，是哪些因素共同造成了焦仲卿和妻子劉氏的悲劇？這樣，就是讓學生自己嘗試去找規律，促使其邏輯思維能力的生成。

（三）安排學生應用規律

培養學生邏輯思維還需要注意引導他們學會將這種思維素養應用于語文實踐，真正使這個思維能力服務于學習生活。那么，我們就應該注意給學生提供實踐邏輯思維的機會。比如，我在讓學生寫作的時候，要求他們在文章后面標注自己行文的邏輯脈絡，這樣就促使學生在撰文時有意識地用邏輯思維去組織文章，使文章寫得更有條理、更有章法。

比如，在讓學生閱讀了一組關于“乘坐公共交通工具出行，發生占座位糾紛”的材料之后，讓學生寫一篇評論性文章。我就要求學生不要僅關注法律和道德觀點的正確性，也不要只注意情感的抒發，要注意梳理出自己行文是否符合邏輯。有位學生在文章后面標注的邏輯關系是：“教育不到位、法律盲點、畸形的社會財富，共同造成了一些不文明的行為的出現”——這個邏輯關系梳理得很好，而且他的文章也是按這個思路去寫的。

總之，高中語文教師應該重視并切實落實對學生邏輯思維能力的培養，這對發展學生的語文素養是必要的。在培養過程中，教師可以從邏輯的規律特征去入手，按引導、訓練和實踐這三個環節對學生進行系統的邏輯思維教育。

參考文獻：

[1]張昕.高中語文教學中發展學生邏輯思維的研究與實踐[J].讀與寫，2017，14（28）.

[2]譚軍.淺談如何在高中語文教學中發展學生的邏輯思維能力[J].作文成功之路（上），2017（7）.