高中地理教學中的環境教育

董偉軍 孫麗蓉

摘 要：環境問題是目前全球都關注的問題，社會的飛速發展，工業的發達，導致環境問題也越來越嚴重。我國時刻強調可持續發展，高中階段對學生的教育尤為重要，所以，在高中地理課堂上滲透環境教育，迫在眉睫，必須真正提高環境保護意識，加強理論與實踐的結合，讓學生自覺地樹立環保意識。

關鍵詞：高中地理；環境教育；環保意識

一、高中地理教學中滲透環境教育的必要性

高中地理教學中滲透環境教育，是教學改革的重要目標，也是新課改的表現之一。教師不僅要在教學時挖掘教材深層次內容，讓學生明白自然和人類必須和諧相處，才能共存于這個地球上，促進可持續發展的教育，充分體現教學的價值。高中的教學，是在學生剛剛形成社會意識的時候，對學生的人生發展有著決定性的作用，在此時加強環境教育，才能夠從根本上加強人類對自然環境的保護意識。高中地理學主要研究自然環境和人類社會行為，二者的關系緊密相連，相互影響，地理學科的綜合性相對較強，所以在高中地理教學中滲透環境教育是非常有必要的。

二、高中地理教學與環境教育

高中地理作為我國眾多學科之一，是展開環境教育的重要學科。高中地理主要包括自然環境和人文環境教育，能夠直接向學生展示世界中的自然環境與人工環境。通過對地理學科的學習，學生可以更加深刻地了解人類與社會之間的關系，使學生知道怎樣利用環境、怎樣改造環境以及怎樣保護環境。

三、怎樣在高中地理課堂中實施環境教育

（一）課堂講授法。課堂講授法是高中地理課堂中一種最普通的教學方法。教師應該對教材進行深入挖掘，充分利用網絡、學校圖書館進行資料查詢，不斷拓展自己的知識面，將教材中的知識點更加直觀地展示給學生。在講解課文的同時，要注重講解環境指數對人類發展及經濟發展的作用。把環保意識滲透到日常的教學當中去。

（二）開展與環境問題相關的知識講座。很多當前熱點的環境問題都是高中生非常關注的，學校可以充分利用這一點在學校中展開專題講座。比方說近年來全球氣候異常，在一些城市經常會出現重大的災害性天氣，教師就可以開展以“全球氣候異常，誰是禍首”的專題講座。另外還可以與教材相結合，展開有關水土流失治理以及荒漠化防治知識的講座，通過這些講座的開展激發學生對地理學習的興趣。

（三）課外實踐法。教師可以經常組織學生積極地參與到一些環境教育實踐 活動中，比方說測試降水等等。在實踐的過程中學生可以了解監測方法等知識，可以在測量降水量以后對降水進行酸堿度的測試。學生在實踐中不僅增強了環境意識，同時還增強了保護環境的責任感。

（四）充分利用環境日進行宣傳。為了促進環境意識的形成，聯合國設立了世界環境日、世界人口日等節日，教師可以對這些節日進行利用，組織學生針對環境問題展開宣傳。在宣傳的過程中學生會提高對環境保護的意識，同時還喚起對環境問題的重視。

（五）轉變理念，營造氣氛。在以往的高中地理教學活動中，教師的主要任務就是教會學生課本上所列出的內容。但在如今的素質教育下，這一觀念已經不合時宜。高中地理教師應該與時俱進，轉變教學理念，在給學生講授基本的地理知識的同時，滲透環境教育。高中學生的理解力、洞察力都有了很大程度的發展，地理教師在課堂教學活動中應有意識地讓他們了解自然環境與人文環境的關系，認識到保護環境的重要性，激發他們的責任感。這就需要高中地理教師認真備課，挖掘現有教材中蘊藏的環境教育要素，并盡可能地將生活中的環境問題和地理課本上的某些知識點結合起來，給學生營造出環境教育無處不在的氛圍，讓環境教育真正成為地理教育的一部分，從而為更好地實施環境教育創設條件。

（六）以教材為基礎，滲透環境教育。高中地理知識所涉及到的內容非常廣泛，知識點繁多而零碎，要使學生很好地理解并記憶這些知識，教師必須依據教材要求以及學生現有的知識水平來為學生講授，并在授課過程中滲透環境教育。高中地理教材中的很多知識都與環境教育有著直接或間接的聯系。例如，在帶領學生學習大氣環境這一章節時，教師可根據我們目前所面臨的實際情況，把霧霾、溫室效應等環境問題引入課堂，具體地來分析、探討每一種大氣問題的成因以及它的解決措施；在講解我國的氣候類型時，教師可以以當地的氣候類型為例，在學生掌握了這節課必要的知識點以外，通過視頻或圖片詳細介紹當地所存在的一些環境問題，激發學生的環保意識。

四、利用多種教學手段，增加學生興趣

隨著新課改的實施，人們更加注重對學生綜合能力的培養，目前，環境教育不僅傳授理論知識，而且讓學生建立正確的價值觀對待環境問題，培養在日常生活中保護環境的意識，探究產生環境問題的根本原因和解決辦法，督促自身形成良好的環境行為。第一，可以將多媒體技術應用于課堂上，利用幻燈片等現代多媒體技術，讓學生真切地感受到大自然的魅力，將學生接觸不到的自然環境放映出來，激發學生對地理學科的興趣，調動積極性，同時也可以活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快中學習知識，接受知識，理解知識，提高學習效率。在高中地理教學中，教師應該打破傳統，探討適合環境發展的教學模式，提高課堂教育效果。第二，在高中地理課堂上，也要注重學生的層次不同特點，在課堂上可以組織一些課堂活動提高學生的興趣，讓學生參與到課堂中。開拓學生視角，使學生的思維不只局限于單方面，客觀地分析地理環境問題，同時也可以提高環境保護意識。

總之，環境教育和地理教育相互相成，滲透環保意識是高中地理老師義不容辭的責任和義務，把地理知識和環境教育有力的結合是時代的要求。只有這樣才能培養出具有環保意識的現代化勞動者和接班人。