新課改下初中英語教學的問題與對策

【摘要】當下，英語作為加強國際間交流必要的語言工具得到了快速的發展。隨著英語課程在初中教學階段的普遍展開，它在發展的過程中也暴露出了許多問題。本文對新課改下初中英語教學中所存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】新課程標準；初中英語教學；問題；對策

【作者簡介】王海燕，云南省大理州賓川縣城鎮初級中學。

引言

當下，國家大力倡導素質教育。在新課程標準的要求下，初中英語教學也發生了很大的變化，更加重視學生學習能力與終身學習理念的培養，更強調學生的實踐能力與創新精神。可見，初中英語教學發生了極大的轉變，但是在教學中也出現了一些問題，這些問題亟待我們去解決。

一、初中英語教學的主要問題

1.新課程標準的掌握不夠深入。教師對新課程標準缺乏深入的掌握是導致英語教學質量不高的一個重要原因。在英語教學中，教師不僅要對新課程標準深入了解，還要付諸實踐，將其運用在實際教學中。在初中英語教學中，很多教師對新課標的認識還比較膚淺。對于這些教師們而言，他們能否真正駕馭、能否將新課程標準的理念運用到教學實踐中都是很大的難題，這就嚴重影響到初中英語教學的效率。

2.教師過分依賴教材。死板教學是教學中最忌諱的，初中英語教師同樣也要避免死板教學，要能夠靈活地運用一些可利用的資源。但事實上，很多的教師都是將教材作為教學的唯一依據，在實際授課中往往按部就班地對書本內容進行講解，對于教材中要求掌握的重點，都只是要求學生去一味地記憶。這種“填鴨式”的教學很難使學生真正了解所學知識的內涵，也無法加深學習的印象，教師在講解上更是無法體現出難點，從而降低教學效果。

3.學生缺乏學習興趣。自古以來，興趣都是引導學生學習最好的老師，只有學生有興趣才能使其更加集中注意力、有積極性地去學習，同時還能使學生多思考，培養自主學習的能力。但是，初中階段的學生英語基礎還比較薄弱，學習能力低，自主性差。又由于大部分英語教師一味強調英語知識，甚至只是為了應付考試，這就導致學生一味追求結果而忽略了學習過程中學習能力的培養。長此以往，學生也無法真正掌握學習英語的方法與策略，逐漸對學習失去興趣，甚至產生抵觸與畏懼情緒，這都不利于學生持續學習英語。

4.教學方法單一。當下，新課程標準對初中英語教學的傳授方式提出了新的要求，主要表現為對以往教材中的一些繁雜、難懂以及過時的知識點加以改善。新課程標準旨在培養學生的實際操作能力，希望能夠使學生多多學習并接觸一些在日常生活中常見的、與現代科技相關的內容。但是，在英語教學實踐中，很多初中英語教師仍采取單一的教學方式，并沒有將現代媒體技術運用到課堂中來。單一死板的教學方式嚴重影響了學生的學習熱情，甚至會使學生感到枯燥乏味，這也不利于培養學生的學習能力。

二、新課改視野下初中英語教學優化策略

1.明確教學目標。要想提高初中英語教學的質量，首先要使教師明確新課程標準的教學目標與教學要求。教學目標作為英語教學實踐的出發點與最終的落腳點，是教師進行英語授課的最重要的行動指南，同時它也是檢驗教師教學成果的重要評判標準。因此，教師在進行教學前首先要明確教學目標，進行教學設計。教師要將課程所能利用的一切資源與手段加以運用，靈活地將教學內容呈現在學生面前。另外，教師在設計教學目標時要注意結構的合理性，該目標不僅要反映出教學的目標，還要能反映出學生的策略目標以及情感價值觀等。

2.提高對教材處理能力。當下，國家大力推行素質教育與新課程標準，英語教學大綱也已經被教學標準所替代，同時對教材實施選用制，這就給任課教師帶來了靈活地處理、重構、自編教材的自主權，有利于教師更加準確地對課程標準進行分析，以及對學生的水平進行分析，從而使自身的教學更具有創造性與創新性。提高教師對教材處理能力，首先要做的是對教材內容做出合理的刪減。其次，可以依據新課程標準對教學做出調整，教師可以適當將一些沒有必要傳授的課程內容刪掉，也可以對一些教材沒有的知識點進行補充。同時，教師在實際的教學過程中也可以創設教學情境，靈活地對教學任務做出調整，從而使學生更好地理解教材，提高教學質量。譬如八年級下冊的英語 Chapter2《Pollution Fighters》中，教師不能僅限于課文的內容簡單地向學生傳授英語知識，還必須對污染源頭、污染治理的方法和不同類型的污染對人類和自然的危害有著深層的認識。

3.優化課堂教學方法。初中英語教學的方式多種多樣，這極大地提高了教師的教學效果與處理教材的能力。 興趣是最好的老師，因此教師要激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地學習，這就要求教師要活躍課堂教學氛圍，不斷優化自己的授課方法，使自己的課能夠生動有趣，有吸引力。例如，教師可以通過情境教學，使學生們能夠親自參與其中，將所學知識運用到創設的情境中，從而激發學生的學習興趣。

4.完善教學評價方法。在整個英語教學過程中，教師要對自己的教學進行評價，從中找到不足，從而提高教學水平。因此，不斷地完善教學評價方法是必不可少的。例如，教師在講完一堂課后，可以根據學生的接受程度與反饋進行評價，從而反思不足，以便使學生更好地吸收理解知識，提高英語教學質量。

三、結語

在新課程改革的大背景下，初中英語教學也取得了一定的發展。但是，當下的英語教學也暴露出許多問題，這些問題必須引起我們的重視并積極地應對與解決。總的來說，新課程標準要求在當下的英語教學實踐中要時刻以學生為中心，大力踐行素質教育理念，以增強學生的學習能力與實踐能力為主要目標。

參考文獻：

[1]智忠.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].基礎英語教育， 2010（3）.