結合中職生學習特點組織英語教學活動的策略分析

【摘要】新課改認為學生是課堂學習的主體，英語課程內容與組織形式是否符合中職生的學習需求，也直接影響著中職英語教學的實效性。為此，教師便應該結合中職生的學習成長特點重新規劃英語課程的組織形式。本文將從整合英語基礎知識與專業需求、以合作交流提升中職生的學習積極性、以賞識教育維護中職生的積極學習心理三個角度分析基于中職生學生特點下的中職英語教學的有效策略。

【關鍵詞】中職英語；學生特點；教學策略

【作者簡介】周月俠，安徽省阜陽市潁東職業學校。

中職學校是以為社會各行業輸送合格基礎型人才為基本目的的，而英語是中職學校的基礎必修科目，各個專業的學生都需學習英語基礎知識與技能，提高聽、說、讀、寫等語言能力，才能夠更好地適應未來職業的發展，在職場上以英語表達完成工作交際任務。眾所周知，中職生的年齡較小，但是卻同時需要學習基礎文化課程知識與專業技能知識，所以他們的學習任務更加繁重。針對中職生這個特殊的學生群體，教師必須要時刻分析學情，及時更新學情信息，根據中職生的學生特點確定英語教學的起點、組織方式、教學目標等問題，保證英語教學活動直接面向中職生的真實需求，也就成為構建中職英語有效課堂的基本條件。

一、整合英語基礎知識與專業需求

國際交流的頻繁性與經濟發展的一體化使得英語已經成為展開國際交流的基本語言載體，中職生應該掌握良好的英語語言能力來應對未來時代與社會的發展變化。但是，大多數中職生認為職業教育的重點應放在專業教育中，所以只關注自身專業知識與專業技能的生成，不愿意在常規的文化課學習中浪費時間。為了激發中職生的英語學習興趣，教師應以學生的專業需求設計英語實踐任務，使學生根據自己的專業需求學習專業化的英語知識與專業用語，以專業發展需求使學生清楚地認識到英語的重要性。

目前，各個行業要想在社會發展與時代變革中處于不敗之地，便需以國際交流學習銜雞的專業技術與職業能力，而中職學校應該據此開設專業的英語課程。就如在會計、財務等專業中，中職學校便可開設會計英語課程，使學生們學習國際會計相關知識，豐富會計專業學生的英語專業知識儲備。再如，旅游管理與服務專業也可以以“旅游英語”作為本專業的基礎課程，使學生學習與旅游有關的英語知識，等。只有將英語知識與專業需要結合起來，才能從根本上改善中職生的學習態度，提高學生的英語學習積極性。

二、以合作交流提升中職生的學習積極性

加德納所提出的多元智能理論指出每個人的智能結構與智力發育水平不同，認為教育的本質目的是要全面開發學習者的智能潛能，促使中職生實現專業發展。中職生的學習意志薄弱，自制力較差，以合作交流組織英語教學活動不僅可以充分調動中職生的學習積極性，使其在合作中彼此借鑒與學習，提升中職生的英語學習能力，還可以讓學生相互監督、互相幫助，保證每個中職生的學習參與度。因此，中職英語教師應多組織合作交流任務，使中職英語面向每一個學生。

就如在“The Business World”一課中，筆者便將5名學生分為一組，鼓勵他們根據課本內容閱讀“Iced tea”的商業化經營過程，從課文中提煉中本課重點單詞、詞組，按照段落大意闡述文本內容，翻譯文本內容，從整體上把握課文內容。然后，筆者便出示了閱讀問題，如How iced tea is introduced in our life？Why was the Fair called the “Worlds University”？等，便于學生從細節上理解課文內容。在回答問題時，中職生應在組內闡述個人見解，邊讀邊思考，綜合提升中職生的閱讀理解能力與問題分析能力，使學生們在合作中提升自己的英語能力。

三、以賞識教育維護中職生的積極學習心理

眾所周知，我國中職學校所招收的學生大多數是一些學習失敗經歷居多，學習能力不強的學生。這個客觀存在的成長經歷導致中職生在英語學習中出現了許多負面心理，甚至有許多學生內心深處潛藏著強烈的厭學情緒。為了激發出中職生的積極學習心理，教師應以賞識教育幫中職生重塑自信，使學生相信自己能夠實現英語進步，讓中職生在自信與鼓舞中產生強烈的學習動機，為提高中職生的英語學習效率創設心理條件。

就如在“Environment”一課中，筆者鼓勵學生們自行在課后調查環境污染情況，以英語小論文、日記、調查報告等多種形式寫英語作文，通過書面表達闡述自己的調查成果。本輪實踐學習任務對中職生的閱讀能力、分析能力與寫作能力同時提出了較高要求，難度較高，所以筆者便以賞識教育激勵了本班學生，使其獲得堅持的勇氣。比如，本班有幾名學生在寫英語小論文的時候遇到了一些寫作難題，不懂英語論文的結構，且詞匯量不足，產生了放棄念頭。對此，筆者先了解了學生的英語寫作思路，肯定了學生調查的實際價值，補充了專業詞匯，一直耐心鼓舞學生，使學生們逐步完成了英語寫作練習。

總而言之，中職英語教學關系著中職生英語語言能力的形成與發展，直接與學生未來的工作接軌，所以教師應全面分析每個中職生的英語學習需求，為中職生實現人生理想打好基礎，促使中職生的健康發展。

參考文獻：

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