吉林司法警官職業(yè)學院《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》課程與教學探索

【摘要】本文回顧了六年的《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》教學歷程，從課程設(shè)置、特色、考核方式，教學內(nèi)容等方面進行分析，并提出了《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》課程未來發(fā)展的目標。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)；口語考試；職業(yè)準備

【作者簡介】段曉婷，吉林司法警官職業(yè)學院。

《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》課程是我院在監(jiān)獄警察系開設(shè)的行業(yè)英語課程。本文旨在梳理筆者個人的教學情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以期探索出《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》課程更好的教學途徑。

一、基本情況回顧

1.課程設(shè)置。2012級學生時，英語課程的設(shè)置為總學時240學時，四個學期的《普通英語》共計112學時，第二學年分兩學期學習《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》，共計64學時。在這個階段，受高等學校英語應用能力等級考試要求的影響，英語課程設(shè)置較多。在2014級學生時，《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》課程調(diào)整到較為合理的32學時，開設(shè)一個學期。同時，另一個英語課程的重大改革是課程由考試課變更為考查課，自此也改變了整個課程的面貌。

2.課程特色。相較于《普通英語》教學，《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》課程有兩大特色。一是貼近我院教師教學和學生學習的實際要求，選用學院自編教材，分十個章節(jié)對涉及監(jiān)獄、監(jiān)獄警察、監(jiān)獄管理、罪犯矯治等多個方面內(nèi)容進行介紹，滿足學生英語學習和職業(yè)準備的雙重需要。另一大特色是在考核中加入了口語考試，考核內(nèi)容來自教材每章節(jié)后的模擬情景對話。考試形式為在學期末，讓學生分組表演對話，教師依據(jù)學生表現(xiàn)分別賦分。依據(jù)教學實踐，口語考試是教學過程中能讓大多數(shù)學生活躍起來的部分。雖然學生的英語水平參差不齊，但都能進行積極地準備，在過程中有所收獲，部分同學的表現(xiàn)還十分亮眼。這就使《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》無論從內(nèi)容上，還是形式上都區(qū)別于其他課程，形成了自己的特色。

3. 考核方式。

如圖1.1，考試課階段的《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》考核以筆試為主，雖然口語成績在總成績中占比不大（總成績中占比15%），但要求每個學生都參加考試，體現(xiàn)了對口語能力的重視。變更為考查課階段，口語能力的考核比例提高，形式也不斷豐富。筆者把之前在筆試中考查的定義、短語等內(nèi)容改為口頭方式考查。通過一對一的考試，調(diào)動起每個學生的積極性，形成一種“多勞多得”的氛圍。考試中，教師和學生更加貼近，教師更直觀地了解學生的學習效果，學生也可以更多地和老師交流，并通過完成一個個小目標獲得成就感。從2015級學生始，口語考試成為課程的主要考核方式。

二、課程教學內(nèi)容發(fā)展歷程

《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》課程的教學內(nèi)容，經(jīng)歷了由“豐腴”到“骨感”，再到“豐滿”的過程，同時也是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。

第一階段，為了面面俱到，“一口吃成胖子”。這個階段教學內(nèi)容的選取主要為前人的經(jīng)驗，缺少了自己的理解。比較突出的問題是，以學生的實際接受能力考量，教學內(nèi)容偏多。第二階段，加入自己的思考，開始“大瘦身”。為了應對課時量減少，適應學生的實際需求，筆者在教學中去掉偏理論性和概念性、距學生需求較遠的內(nèi)容，只保留基礎(chǔ)性常識和與職業(yè)工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容，力圖達到“夠用”就好。這雖減小了教學進度壓力，但隨之而來的問題是，刪減幅度過大，教學內(nèi)容幾乎只剩“骨架”，無形中降低了對學生的要求，也剝奪了學生進步的可能，課堂教學內(nèi)容急需增補。

第二階段，深入探索，“健骨增肌”。在2017級學生的教學中，筆者首先對知識框架進行重組和加強，使其更完整，更符合課程要求。其次，對教材內(nèi)容進行改編和增補，使之更豐富、更貼近實際。另外，對口語考試做了一個嘗試，由原來的面對面考核，變成視頻考核。學生在自己熟悉的環(huán)境中，能更好的克服緊張情緒，從而有更好的表現(xiàn)；教師通過視頻回放，可以給學生更準確的評價，評分過程也大大縮短，節(jié)省了教學時間。

三、課程改革未來展望

1. 教材修編。現(xiàn)階段的教材為我院第一次行業(yè)英語建設(shè)的嘗試，本身就存在一些不足，又歷經(jīng)多年，已遠不能滿足教師備課和學生學習的需求。致使教師備課任務繁重；課堂教學很大程度上依靠教師自身素質(zhì)和工作熱情，不利于課程的建設(shè)和發(fā)展；教材不能有效輔助學生學習，影響了學習興趣和效果。因此，修編的教材，應更多模擬警察工作場景，提高實用性，發(fā)揮好英語的交流工具作用，使之更適合司法行業(yè)，更符合我院畢業(yè)生就業(yè)去向多為監(jiān)獄警察、鐵路警察的實際需要。

2.改進考核方式。雖然我院英語教師在行業(yè)英語課程多元化評價體系上進行了很多研究和實踐，現(xiàn)行的考核方式仍有改進的空間。首先，應該更加突出實用性，使用性。模擬更真實的場景，讓學生更多自主的表達，而不是背誦教師準備好的內(nèi)容。其次，應該對口語考試的考核進一步規(guī)范。現(xiàn)在考核中，教師更多依據(jù)個人標準進行評價，不夠科學準確。在這方面，其他同類院校有很好的經(jīng)驗可以借鑒。今后，《監(jiān)獄基礎(chǔ)英語》課程應該建立更完善的評價體系，對學生的行業(yè)英語應用水平做出更科學合理的評價，使其對學生的英語學習有更大的指導意義。

參考文獻：

[1]朱宏.略論警務英語口語應用能力測試中應注意的幾個問題[J].科技視界，2013（4）：15，41.