小學體育跳繩教學中激勵策略的應用分析

郭華

摘要：隨著素質教育的不斷深入，小學體育教學有利于提高學生的綜合能力，鍛煉學生的身體。所以，在小學體育教學中要不斷革新教學方法。激勵教學法是小學體育教學活動中最常用的一種教學方法，能夠調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。本文主要圍繞激勵策略，分析激勵策略在小學體育跳繩教學中的應用，探討激勵策略在小學體育跳繩教學中的作用。通過激勵策略為其他小學體育教學提供意見。

關鍵詞：小學體育；跳繩教學；激勵策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0129-01

1.激勵教學策略的概念

激勵教學法是指在教學過程中采用激發學生學習的動機、調動學生的積極性，提高教學活動的目標。激勵教學法主要包括兩個方面，一是正激勵、二是負激勵。所以，在體育教學過程中要學會正確使用激勵教學法，充分發揮正激勵的作用，提高小學體育教學的效率。根據激勵的效果，可以把激勵教學法分為正激勵和負激勵。按照激勵教學的渠道，小學體育跳繩教學中的激勵教學形式主要有以下三種形式：一是目標激勵法，主要是指教師通過對小學體育跳繩的數目進行規定，達到一定數量的學生可以得到獎勵，比如對于小學一二年級的學生來說跳到125個，就可以得到相應的獎勵，這樣可以提高學生對跳繩的參與度。二是言語激勵法，主要是通過教師的語言來激勵學生，以跳繩活動的特點用言語的激勵讓學生可以自主開展跳繩活動。三是競爭激勵法，主要是通過比賽的形式，激發學生的潛能，通過競爭讓學生可以參與到跳繩中，營造出良好的跳繩氛圍。

2.激勵策略在小學體育跳繩教學中的應用

2.1 榜樣示范激勵策略。在小學體育跳繩教學中，教師可以通過榜樣示范法激勵學生。比如在規定的時間內，教師可以選取跳繩最規范、個數跳的最多的學生。把他在跳繩中的表現在同學中進行表揚，讓學生可以向他學習。通過榜樣示范，激勵學生都向他學習。

榜樣示范法可以讓學生有一定的競爭心理，每個人都想要被老師表揚，所以在體育跳繩中就會發揮自身的潛能，從而形成一個良性的競爭。

2.2 因材施教、個性化激勵。每個學生都有不同的身心特點，在小學體育跳繩教學中，教師要根據學生的實際情況因材施教。每個學生的體質不一樣，對于身體素質較差的學生，教師要采取合理的跳繩數量，讓他們可以根據教師規定的數量進行練習即可，在不損害學生的身體健康為前提，讓學生可以增強自身的體魄。對于不同的學生教師采取不同的激勵機制，對于性格較為內向的學生，教師可以多鼓勵他們與其他學生進行交流，在體育中培養學生的合作意識。對于跳繩能力較差的學生，教師可以讓跳繩能力強的學生去帶動他們。在教學過程中，進行多方位的激勵。

3.激勵策略在小學體育跳繩教學中的作用

3.1 有利于增強學生對跳繩的興趣。在小學體育跳繩教學中，教師要學會營造教學情境。激勵策略可以增強學生對跳繩的興趣，利用游戲的方式、合作的方式，可以開展對跳繩活動有關的學習。激勵教學可以尊重學生的個性發展，教師站在學生的角度去開展體育教學活動，能夠提高體育課堂的效率。

3.2 鍛煉學生的身體素質，促進學生的全面發展。激勵教學法是通過多種形式對學生的跳繩教學的激勵，讓學生在體育課中可以充分發揮自身的能力，對于提高學生的綜合能力有很大幫助。當前的教育是素質教育，素質教育的目標就是要促進學生的全面發展，通過跳繩活動可以鍛煉學生的身體以外，還可以培養學生合作的意識。通過激勵教學法，可以幫助教師實現促進學生全面發展。

3.3 充分發揮學生學習的主體性地位。激勵教學法主要就是根據學生的發展變化而變化的，教師的激勵策略是輔助教學的，在小學體育跳繩教學中強調是實踐能力而不是理論知識。激勵教學法發揮了學生的主體性地位，比如教師在跳繩教學中，首先自己先進行示范，然后會告訴學生在進行個人跳繩中需要注意的技巧，比如："在跳繩的時候，要輕落地這樣可以減少落地時帶來的痛感，還可以提高跳繩的速度"。教師在跳繩教學中，對學生進行言語鼓勵可以促進學生的個性發展。

4.結語

綜上所述，激勵教學法是小學體育教學中最常見最有效的一種教學方式。小學體育跳繩教學有利于小學生的身體素質，能夠給提高學生的平衡能力，促進學生的全面發展。所以，在小學體育跳繩活動中運用獎勵策略是正確的。教師在運用獎勵策略時要學會明確教學目標，引導學生積極參與到跳繩中，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

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