小組學習模式下的初中《道德與法治》教學探微

柏國峰

摘 要：隨著信息化的普及和新課程改革的深入發展，傳統教學模式早已不能適應現代社會的教學發展趨勢，于是出現了多種新型教學模式，而小組教學模式以學生參與方式便捷安全、參與程度高、課堂氛圍活躍的特點成為當前最容易實現的教學模式之一。通過小組一起學習的模式，不僅能極大的提升思想道德能力，還可以加強學生們之間的感情，是一種頗受師生喜愛的教學模式。

關鍵詞：小組學習；《道德與法治》；合作學習；自主學習

在新課標的改革要求下學生親自動手去實踐、積極地去自主探索、同學分工合作交流就成為了學生學習過程中的重要學習方式之一。傳統教學模式就是以老師為教學中心，單向傳遞給學生，學生被動接受，這種方式不僅枯燥乏味而且學生也不能很好的去理解學習的內容只是單純地死記硬背，這種模式長久就會導致學生學習態度不積極，缺乏參與意識，課堂效果也會非常不好。于是在這種情況下我們尋找到了一套新的教學模式——小組學習模式。

一、小組學習模式的含義和優點

小組學習模式簡而言之就是學生們通過老師分組或自愿結組形成學習小組，老師可以根據每堂課不同的教學內容來分配小組任務，而學生們可以根據每個人自己的能力和特點來進行分工合作，這樣學生在完成任務的過程中就可以通過自己的親身實踐去發現問題、解決問題。

小組模式最大的優點對學生來講就是可以充分調動自主學習的積極性、激發學習興趣、在實踐過程中培養自己的創新能力和創新意識、學會如何與人相處與人合作；對老師來講就是可以極大的提升課堂效率、活躍學習和課堂氛圍、有效地改善高耗低效的問題、提升自身的教研能力。

二、小組學習模式的學習步驟

（一）建立合理的學習小組

每個人都有不同的能力特長和優點，有各自不同的長板和短板，所以為了能夠更好的開展小組活動，達到最佳的小組學習效果，老師應該將每個學生各自的性格特點充分發揮出來、發掘每個人的潛能，將學生科學的進行分組，從而保證一個學習小組里擁有各種不同能力和特點的學生。建立一個合理的學習小組能夠讓學生以最好的狀態用最短的時間去完成更多老師布置的學習任務。在交流學習的過程當中每個學生都能接觸到和自己性格不同的人，能夠讓他們學會如何和不同的人合作和不同的人相處，有助于同學之間相互溝通交流建立良好的同學關系也有助于他們建立更正直的世界觀、價值觀和交友觀，讓他們更懂得如何去挖掘別人身上的閃光點，取其精華去其糟粕。例如：在人教版七年級上冊中第四課《歡快的青春節拍》中有一節是心理自畫像，每個人對自己的了解不如周圍的人對自己看的更全面，這個時候老師就可以將性格開朗的和性格內向的、調皮的和沉穩的放在一起讓他們互相觀察對方的性格特點然后寫一份小的總結互相交換，這樣同學們就可以了解到自己在別人的心中是什么樣子，對自己就有了一個更清晰的認識。這樣性格迥異的幾個人在一起學習交流往往會激發出更意想不到的學習效果。

（二）教師通過科學方法來指導小組活動

小組學習模式雖然是以學生為主體去自主學習但絕對少不了老師的協調和幫助，在小組學習模式中老師的作用就是引導小組里的學生們如何學會合作如何正確且迅速的進入到課題內容的討論中。例如：在人教版八年級上冊第二單元的三四課的教學內容是教會學生如何與同學和朋友相處、男生和女生如何相處、學生和老師如何相處。初中生正是青春期發育的時候也正是世界觀、人生觀、價值觀建立的時期，所以這個時期的學生性格各方面還沒有發展好，各種想法還不成熟，如果光依靠組內幾名學生在一起討論的話老師無法保證學生們可以按照正確的方向去理解知識去建立三觀，這種時候就需要老師來引導，老師可以讓學生們自己先發表一下自己對如何正確交友的看法，如果有什么偏差老師要及時引導。老師也可以在簡短的討論后放幾個小視頻給學生們舉例什么是正確的方式什么是錯誤的方式，這樣學生對知識的理解將更加深刻。

（三）老師要在課后做好小組評價和總結

老師在小組學習前要布置好學生們應該完成的任務，讓每一位學生都要根據小組學習的結果寫一份討論結果，老師可以對這份討論結果來判斷學生們學習效果的好壞也可以及時的引導學生們學習的方向。例如：在七年級上冊的第四單元中就有學會拒絕和自我保護，老師們可以舉幾個例子讓學生們討論是對是錯，討論如果身邊發生了金錢誘惑等問題時我們該如何去拒絕去自我保護，對學生們提交的小組討論結果進行評價，對做的好的做的對的學習小組進行表揚，對有錯誤認識的小組一定要寫評語點出他們的錯誤在哪、該如何改正等。這一步是對學生能否正確學習的最后一道把關線。通過老師對討論結果的評判同學們就能知道自己思考的不足之處，對他們下一次思考問題也會有所啟發。

三、小組學習模式的發展前景

教學方法的改革是一個老師們不斷創新不斷探索的過程，而小組學習模式在初中《道德與法治》的教學中是一種相對來說老師更好把控學習氛圍和學習進度、更容易在學校里實現的，學生參與感更強更能激發學習興趣的一種學習模式，大大的凸出了學生在學習過程中的主體地位、加快了教學進程、提高了教學效率，而這就是我們教學改革的初衷。所以小組教學模式不僅僅是要在初中推行，要在各個年級都推行；不僅要在政治課上推行，要在所有科目都推行，小組學習模式必然是以后教學模式中必不可少的一環。

參考文獻

[1]姜明霞.初中道德與法治教學策略研究[J].新課程·下旬，2016，（12）：50.

[2]張臨芳.新課改背景下的初中道德與法治教學[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（39）：166

[3]石劍雯.淺談中學道德與法治教師如何激發學生學習興趣[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（23）：48.