高職院校物流管理專業學生創業能力培養研究

張正義

摘 要：從高等職業教育的目標和物流業發展的現狀出發，高職院校培養物流管理專業學生創業能力刻不容緩。本研究從創業能力的基本內涵出發，結合當下高職物流管理專業學生創業能力現狀，分析其創業能力現存問題，并依據問題提出相應的解決辦法。

關鍵詞：高職院校；物流管理專業；創業能力

伴隨著高等職業教育改革的不斷深入和建設創新型國家戰略的不斷推進，高職院校對學生綜合素質和職業能力的培養被提到一個新的高度。現代物流在國民經濟中的地位日益突出，該行業要求高等職業教育培養的學生在具備一般專業技能的同時要有較高的綜合素質和突出的實踐能力和創新創業意識，因此轉變傳統的高職教育理念和人才培養模式，加大對學生創業能力的培養力度，是當前高職物流管理專業發展的首要任務。

一、高職院校物流管理專業學生創業能力培養的必要性

（一）培養高職物流管理專業學生創業能力是推動物流業持續發展的動力。當前物流業在我國發展迅速，已經成為國民經濟發展的重要支柱產業，社會物流總額平均每年增長20%以上，特別是一些新興的物流市場，如快遞業，每年增長速度超過50%，中國的物流市場容量已超過5萬億元。但是較之物流業發展成熟國家而言，我國現代物流管理的理念、作業方法與工程技術有待進一步加強，尤其是從業人員的素質和技能需要進一步提高，物流業的健康持續發展，離不開高素質高技能的從業者，因此，提高未來從業者的能力，尤其是創業能力是推動物流業健康持續發展的主要動力。

（二）培養創業能力是高職院校物流管理人才培養的基本目標。根據國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》文件精神，各大高校特別是培養高等職業技能人才的高職高專院校應將學生創新精神和創業能力的培養作為核心，努力實施轉型發展，改革人才培養機制和培養模式，將創新與創業能力培養的教育體系融入人才培養的整個過程之中，全面高效的提升教育質量。

（三）物流管理的學科特性在培養創業型人才上存在先天優勢。物流管理是一門多學科交叉的綜合性新興學科，物流管理專業注重經管、外貿、法律、信息技術等基礎理論與知識的教學，學習將多學科的理論、方法和技術應用于物流管理實踐領域，物流管理專業的知識與能力結構完全符合創業型人才培養的要求，物流管理專業的人才特質體現在“懂管理、會經營、有專長、能創業、敢創新”等方面，因此物流管理專業的性質決定了其具有培養創業型人才的優勢。

二、高職院校物流管理專業學生創業能力培養的現狀

（一）過分強調就業導向的理念阻礙了學生的創業意愿。當前我國物流業仍屬于勞動密集型行業，能夠提供的就業崗位較多，行業的平均薪酬也較高，因此該專業學生在校受教育期間，多受到就業教育的影響從而導致缺乏創業意識與創業的熱情，同時很多家長也希望孩子能夠從事一份可靠穩定有保障的工作，而對于學生去創業有些不理解，擔心創業會有風險且不穩定，因此家長對孩子創業的冷漠和排斥也是阻礙學生創業意愿的一個主要原因。

（二）物流管理課程體系融入創業教育內容不足。雖然高職物流管理專業特別強調學生的實踐動手能力，但創業是一個具有豐富內涵的社會實踐活動，高職物流管理專業在制訂專業培養方案時，往往滯后于宏觀經濟形勢、行業發展狀況和市場人才需求特點的變化，雖然課程體系中也加入了實踐和技能訓練等環節，但缺少對創業能力培養課程體系的完整設計，因而達不到培養和提高學生創業能力的目的。

（三）缺乏高素質的創業能力培養的師資及相關資源。教師團隊是實施創業教育的核心關鍵，高職院校物流管理專業教師及創業教育專業老師大多數都沒有創業實踐的經驗，同時也沒有經過專業的創業教育相關知識的培訓，因此授課也多是“紙上談兵”，沒有實際意義和實踐意義。同時創業教育也缺相關的配套資金與實踐設施，這些也是制約物管專業學生創業能力培養的一個重要原因。

三、高職物流管理專業學生創業能力培養的對策研究

（一）正取引導學校、家長及學生的就業觀念，增強學生的創業意識和創業精神。物理管理專業學生創業意識的增加是要在學校的正取引導和家庭觀念轉變的基礎上進行，通過學校這一平臺提供創業理論和實踐課程的指導，并通過社會相關機構進行實踐，最終在政府提供政策、服務等有利條件下，營造出良好的創業氛圍，以鼓勵和促進更多的大學生自主創業。

（二）打造系統完整的創業能力培養課程體系，增強學生創業能力和創業技能。在開發專門的創業教育內容的基礎上，逐步完善物流管理專業人才培養方案，物流管理專業的人才培養方案中應設置專門的創業類課程，并對其他課程也規定相應的創業教學比例。創業類課程應普遍采用項目驅動的教學模式，要求學生積極主動開展創業活動，同時采用創業案例進行教學，培養和啟發學生的創業思路，拓寬其創新創業視野，達到培養學生創業的基本素質、能力和品質的目標。

（三）提高物流管理專業教師的創業能力，增強教師隊伍的創業素養。加強教師創業能力的建設，鼓勵老師進行創業實踐，吸納企業管理人員和創業成功人事參與課程教學，推動專業的課程改革，使學生創業能力得到提升。同時建立創業項目化的課程實踐改革。基于創業項目化課程改革能讓老師將傳統的課程內容轉變為一系列的創業工作任務或項目，在這過程中教師和學生就需要認真分析創業情形，依據實際情況做出合理判斷。

（四）加強物流管理專業學生的創業活動實踐，培養學生的創業實操能力。學校應依托“全國大學生互聯網+創新創業大賽”并通過組織學生參加各類創業大賽為契機，在校園內設立類似“創客工作室”、“創新創業社團”等，學生可以自行申請，組織開辦模擬公司，將實踐能力和專業技能的培養與創新創業相結合，為學生提供體驗創新創業的校內平臺。

參考文獻

[1] 東北師范大學思想政治教育研究中心.中國高校創新創業教育的發展現狀報告[Z].2016.

[2] 陳新亮.大學生創業教育研究[M].長沙：湖南人民出版社，2015.