高中年級精細(xì)化管理的思考

蔣利峰

摘 要：精細(xì)化管理作為高中年級管理中較為高效的一種新型的管理方式，所說的精細(xì)化管理方式，就是借助積極有效的務(wù)實方式，將高中年級管理和發(fā)展進(jìn)程中的各個任務(wù)進(jìn)行有效的分解，落實到具體的人或事，真正的實現(xiàn)責(zé)任到人的體系，保證年級的管理工作沒有任何的缺失和遺漏，進(jìn)而有助于營造出更加團(tuán)結(jié)、陽光的班級學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)校更好的開展相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)活動提供有效的堅實的保證。

關(guān)鍵詞：高中；年級；精細(xì)化管理；思考

一、保證管理的精細(xì)化處理

參考精細(xì)化管理和高中年級班級管理的個性化特點，我們不難發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)高中年級的精細(xì)化管理可以從以下幾個方面入手：第一點，要保證制度體系的健全和完善；第二點，要保證制度的執(zhí)行力是有效的；第三點，要及時的做好相關(guān)的檢查和反饋工作。想要進(jìn)行精細(xì)化管理的關(guān)鍵基礎(chǔ)就是要保證制度的健全和完善，要參考高中年級班組管理的實際特點，保證制度擬定的科學(xué)合理，舉個例子來看，可以構(gòu)建團(tuán)隊備課體系、班主任值周體系、學(xué)分管制體系以及課間操體系等。其中，班主任扮演著非常特殊的角色，不僅僅是一個管理者同時也是一個被管理者，在實際的年級管理中班主任需要被當(dāng)成是核心。所以，在實際的年級精細(xì)化管理的進(jìn)行中，每個年級的組長都需要將班主任的職業(yè)進(jìn)行合理的明確。備課也是有效的提高整個課堂教學(xué)質(zhì)量和速率的必要選擇，團(tuán)隊備課體系的構(gòu)建需要思考如何才能夠?qū)湔n團(tuán)隊的力量進(jìn)行有效的發(fā)揮，這就需要將老師和組長的職責(zé)進(jìn)行科學(xué)合理化的明確處理。及時擁有良好的制度體系，但是如果不能夠落實到實處依舊是無用功。高中年級組可以借助集會的方式或者是消息群發(fā)的方式，將精細(xì)化管理的實際要求可靠的傳輸?shù)矫總€老師和班主任的心中，這樣可以實現(xiàn)責(zé)任的具體化分配，一旦出現(xiàn)了問題就可以找到具體的責(zé)任人。除此之外，最為重要的一個環(huán)節(jié)就是反饋環(huán)節(jié)，一定要保證該環(huán)節(jié)的及時和有效。高中年級的組長可以根據(jù)實際的反饋情況來決定是否召開以及在什么時間召開相關(guān)的會議，要實現(xiàn)對值班情況、備課狀況、會操情況等其他多個方面的工作進(jìn)行及時有效的匯報和反饋檢查。精細(xì)化管理的精髓就是精致和細(xì)膩，只有長時間的堅持完成好這些方面的工作，才能夠更好的保證年紀(jì)管理工作的科學(xué)合理的正常進(jìn)行，最后有助于很好的提高管理的質(zhì)量。

二、對日常活動進(jìn)行合理的規(guī)劃

在針對高中年級進(jìn)行精細(xì)化管理的過程中，還有一個較為重要的部分就是對日常的活動進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。舉個例子來看，在進(jìn)行多個教學(xué)活動的過程中，學(xué)校需要對老師提出更加科學(xué)合理的各種要求，這樣才能夠更好的保證老師工作的正常進(jìn)行，學(xué)生也能夠在潛移默化之中養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了一開始的教學(xué)活動之外，學(xué)校也會涉及到其他多方面的活動，這些都需要落實到具體的責(zé)任負(fù)責(zé)人，讓相關(guān)的責(zé)任人再進(jìn)行合理的規(guī)劃，不僅僅要有和活動有關(guān)的策劃方案，而且也要有相關(guān)的活動之后的自我認(rèn)真思考，而且要安排好相關(guān)的協(xié)助規(guī)定，這樣才能夠更好的保證活動的科學(xué)合理進(jìn)行。有很多活動比如衛(wèi)生紀(jì)律的檢舉、演出觀看、觀摩課堂、報告會等都可以很好的對學(xué)生進(jìn)行教育。這就要求相關(guān)的高中年級的小組長要正確的對待每一個活動，要合理的利用這些機(jī)遇，更加積極的進(jìn)行相關(guān)的活動，這樣才能夠讓學(xué)生更好的對自我進(jìn)行約束和管理。舉個例子來看，在開展新生軍訓(xùn)的相關(guān)活動的時候，一般情況來看，這項活動也是每所學(xué)校都非常關(guān)注的一項很重要的活動，軍訓(xùn)的最終成績會對日后的教學(xué)進(jìn)行有著非常關(guān)鍵的影響。為了更好的提升活動的質(zhì)量，在精細(xì)化管理的思想指導(dǎo)下，這就要求要將老師要將所有的任務(wù)分配進(jìn)行精細(xì)化處理，對軍訓(xùn)服裝、作息規(guī)律、訓(xùn)練項目、內(nèi)務(wù)整治等多方面進(jìn)行科學(xué)合理的要求。要將新生軍訓(xùn)的活動價值進(jìn)行很好的體現(xiàn)，更好的培養(yǎng)和約束學(xué)生的個人行為習(xí)慣。所以，為了更好的提升高中年級精細(xì)化管理的科學(xué)性，老師需要對每個活動都要重視，要對每項活動進(jìn)行科學(xué)合理的常規(guī)化處理，進(jìn)而可以有效的提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)水平。

三、保證建設(shè)的合理規(guī)范

團(tuán)隊的構(gòu)建要具有高度的科學(xué)規(guī)范性，這也是高中年級精細(xì)化管理質(zhì)量提高的必要選擇。隨著教育課程改革力度的不斷加大，這點就對高中年級組的相關(guān)教學(xué)活動的進(jìn)行提出了很多的高水準(zhǔn)的要求，與此同時也對高中年級精細(xì)化管理提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)。所以，不論是對于高中年級教學(xué)組組長以及班主任還是學(xué)科老師而言，都需要對自身的管理經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行不斷的提升，要在實踐的過程中不斷的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和提高。為了更好的保證高中年級精細(xì)化管理的成效，需要保證管理團(tuán)隊的高水平，選擇具有高度責(zé)任感的人來擔(dān)任班主任，備課團(tuán)體發(fā)揮出積極的領(lǐng)頭作用，優(yōu)化升級教學(xué)思想觀念，提升老師的專業(yè)技能水平，之后對管理團(tuán)隊進(jìn)行規(guī)范化處理，才可以有效的減少管理過程中出現(xiàn)問題的頻率而且也能夠減少相關(guān)的支出，有助于更好的實現(xiàn)精細(xì)化管理的目標(biāo)。

四、結(jié)語

一件事情的成敗很大程度上會取決于做事的態(tài)度。為了更好的對高中年級進(jìn)行精細(xì)化的管理，這就需要老師要將工作的重心落實到“精”和“細(xì)”兩個字之中，堅守依靠更加細(xì)心和精心的態(tài)度、細(xì)致真摯的情感來完成相關(guān)的管理工作，要摒棄以往的粗獷的管理模式，要變得更加細(xì)致，這樣才能夠更好的保證年級的管理沒有任何的缺陷和死角，進(jìn)而保證班級氛圍的積極向上和舒適，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿向林.淺析高中年級精細(xì)化管理[J].新課程（下），2018 （03）.

[2] 陳高祥.高中年級組實行精細(xì)化管理初探[J].文理導(dǎo)航， 2017（31）.

[3] 王鵬.高中班級精細(xì)化管理的實踐與思考[J].教育文匯， 2017（9）：16-18.