淺談校園欺凌現象產生的原因及防治舉措

劉小然

摘 要：校園欺凌，作為目前校園的問題，正在日益引起人們越來越多的關注。但到目前為止，對校園欺凌的相關研究還存在一些不是很清晰的地方。為了有效的防治校園欺凌事件的發生，采用綜合的方式方法將此類事件扼殺在搖籃之中。為青少年學生的成長營造良好的成長環境，凈化校園風氣。

關鍵詞：校園欺凌；校園暴力；法律責任

一、校園欺凌概念界定

目前，對校園欺凌尚未有明確的定義，筆者根據個人理解，對校園欺凌進行概念上的描述。所謂“校園欺凌”，主要指的是中小學階段（含高中），學生在校園內及學生們在校園的合理輻射區域內，由特定人群（主要指教師和學生等）對其針對的心理或人身攻擊和侵害，而這些攻擊和侵害會給學生造成不同程度的心理或者身體方面的創傷。

二、校園欺凌的特征分析

第一，校園欺凌的產生場所是中小學（含高中）及其合理的輻射區域。一般情況下，校園欺凌的場所不再將高校納入其中。對于大學生群體而言，都是具有完全民事責任和完全刑事責任的獨立個體，個人保護能力較強，相對于中小學群體而言，大學生群體有著明顯的優勢。而且，對于校園欺凌事件來言，大學生群體的心理承受程度更強，對其傷害較小。什么是中小學的合理輻射區域呢？是指與學生的學習、生活具有關聯性的區域，例如在校園內部的小賣部、書店、廁所和宿舍等就屬于合理的輻射區域。

第二，校園欺凌的對象有著特定的主體，不包括教師。校園欺凌和校園師生矛盾，有著本質的區別。首先，師生發生肢體沖突，進而演變成學生毆打老師的情況，發生的概率非常的小。其次，當教師遇到這種行為時，教師獲得救助的方式非常多，而且這種救助也會非常的及時。第三，從傷害程度來看，對老師的傷害談不上欺凌，更多的是一種師生矛盾的激化，談不上欺凌。

第三，欺凌的方式多樣的，具有持續性的特點。從欺凌的方式來看，欺凌既可以是對欺凌對象本人或者其財產方面的侵害，也可以是對其精神方面的侵害。惡意的侮辱、惡意綽號或者歧視孤立等方式，屬于精神層面的侵害。在當今信息社會日益發展的時代，欺凌的方式也更加“現代化”，微信，QQ等個人常用聊天工具也成為校園欺凌的載體之一。

三、校園欺凌現象發生的原因分析

在處理我們未成年人案件的司法實踐中，過于注重對未成年人的保護，甚至成為司法人員工作的一大亮點所點。前段時間，發生在河南省魯山縣的案件引起了社會的廣泛關注。魯山一初中生一時沖動犯錯，檢查官介入下雙方冰釋前嫌，單單這一標題，就足以引起爭議了。我國的司法機關在處理未成年人違法犯罪問題上存在誤區，就是對未成年人的犯罪中犯罪者保護過多，而對受害未成年人的保護少。在校園欺凌案件中，雙方自愿簽訂和解協議書，是一種最常見也是最重要的和解方式，但在實際效果上，未成年人的欺凌責任轉移到家長身上，從而沒有讓施暴者受到刑事處罰，到最后并沒有追究欺凌者的責任。

從法律層次來說，政府、社會和家庭對未成年人預防犯罪有著相關的制度規定。但在實際當中，也規定了國家和政府對公民個人及其家庭的干預和管理制度。對保護未成年人與預防未成年人犯罪的教育不到位，在心理和生理方面的教育明顯滯后，未成年人成長教育被一定程度上忽視了。失學、輟學、流浪等閑散狀態的群體，成為未成年犯罪的高發人群，這足以引起社會各方面的重視。

四、校園欺凌防治舉措

第一，認識到家庭教育的第一責任，將法治教育作為家庭教育的重要內容。處于中小學階段的學生，校園是其平時學習生活中最重要的地方。由于這種經常性接觸所帶來的壓力感，使得被欺凌對象不敢將此類事情告知家長或者老師，而由于此類事情的隱蔽性和家長的疏忽，導致校園欺凌呈現出反復性和隱蔽性的特點。救助力量介入不及時，導致此類事件對被欺凌對象產生較為嚴重的身體和心理方面的傷害。

第二，設置專門機構，強化專門機構和公檢法部門的合作。對未成年人犯罪行為較輕微或者社會危害性不大的情況，在具體的司法實踐當中，一般采用的從寬從簡的方式。這是出于對未成年人保護的用意出發，給予未成年更多改正的機會。但從另一方面來講，這種處理方式的存在，大大降低了未成年人的犯錯甚至是犯罪的成本。在立法方面，國家立法機關尚未制定相對應得法律條款，對于一些校園欺凌案例的處理未進行指導性推廣，導致在校園欺凌案件的處理，陷入了一種無案例可參照的尷尬境地當中。

第三，加強學校和教師的適當懲戒權，給學校教育創造良好的輿論外部環境。學校教育中，更加注重學生的教學成績，對學生的法律教育嚴重缺失。在校園欺凌事件當中，校園欺凌者普通存在著法治觀念淡薄的情況，很多欺凌者，不清楚個人欺凌行為已經觸犯了相關的法律法規。在學校教育中要積極進行法治宣傳，要改變曾經的較為簡單直接的管理方式。

第四，營造積極向上的社會氛圍，為未成年成長凈化網絡環境。在中國這樣信息網絡發達的環境下，媒體分級制度尚未建立，而網絡環境復雜和網絡監管不夠成為未成年人犯罪的重要推手。網絡游戲、網絡暴力色情等不良文化的大量存在，對未成年身心產生極大的影響。青少年自我的是非判斷能力較弱，簡單的模仿成為未成年違法犯罪的直接或間接誘因。

五、結語

校園欺凌行為造成的危害嚴重，社會影響惡劣。目前，根據國內外的權威資料研究來看，可以看出校園欺凌的負面影響可以一直持續到中年以后，而且經常受到欺凌的孩子在步入中年以后會有更大的抑郁、焦慮、自殺風險。另根據英國學者的一項調查顯示，有超過60%的校園欺凌者到了成年后，仍表現出比普通人明顯的脾氣暴躁、易怒、暴力傾向，甚至有兩成左右的人走上違法犯罪的歧途。從中可以看出，預防校園欺凌，任重而道遠，需要引起社會各界的廣泛關注。