淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣

黃海霞

摘 要：目前，很多高年級的學(xué)生不喜歡閱讀或者閱讀一些不利于自身成長的書籍。在平時的教學(xué)實踐中，通過讓學(xué)生朗讀、分享讀書、交流讀書心得和做好讀書筆記等措施讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。并由此延伸到小學(xué)生的課外閱讀，讓他們學(xué)會精讀、細讀和創(chuàng)造性地閱讀；讓他們通過良好的閱讀習(xí)慣增長知識，實現(xiàn)他們的人生價值，將來從容面對各種挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；高年級；閱讀習(xí)慣

愛迪生說過：“讀書之于思想猶如運動之于身體，運動使人健壯，讀書使人賢達。”著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說：“積累三十年的經(jīng)驗，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的習(xí)慣。”良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)好語文，也是掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀能極大地激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的眼界，讓他們獲得豐富知識的同時，寫作能力也得到有效的提升。可是現(xiàn)在的家長們都希望自己的孩子成龍成鳳，很多時候都給孩子安排了各種課外輔導(dǎo)班，孩子總有做不完的習(xí)題，哪里還有時間閱讀，久而久之就對閱讀失去了興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“誰能以自己的生命增加人類的寶貴財富，誰能進行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。”教師一定要以身作則，成為他們的榜樣，以此激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，潛移默化影響著他們，最終達到潤物細無聲的效果。

一、朗讀，形成良好的語感

著名的語文教師于永正曾經(jīng)說過：“語感就是在大聲讀書中，不知不覺形成的。”朗讀就是為了讓學(xué)生感受語言的魅力，感受語言表達的真實情感，讓學(xué)生更好地規(guī)范使用語言文字，積累更多、更好的語言文字材料，進而提高寫作能力。教師要充分利用課堂讓學(xué)生大聲地朗讀。首先，每次學(xué)新課，我都會讓學(xué)生理解文章中的重點詞語，讓他們反復(fù)誦讀，慢慢地再讓學(xué)生有感情朗讀整篇文章。要想有感情地朗讀整篇文章，就要求首先要理解文章，才能進入文中情境。比如，在教學(xué)六年級下冊《為人民服務(wù)》的時候，首先我讓學(xué)生朗讀一遍文章，隨后我提問：“從中你讀出了什么或者想到了什么？”學(xué)生跟著問題進入了情境。隨后我讓學(xué)生跟讀，通過情感的傳遞，通過我聲情并茂的帶讀，學(xué)生很快進入了文章的意境，最后再要求學(xué)生朗讀，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生更加深刻地理解了文章所要表達的意思。

二、分享讀書，培養(yǎng)學(xué)生選擇閱讀的意識

高爾基說過：“書籍是人類文明進步的階梯，終生的伴侶，真摯的朋友。”小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展最迅速的階段，可塑性也最強，因此教會小學(xué)生選擇性閱讀也至關(guān)重要。一些小學(xué)生特別是高年級學(xué)生沉迷于一些不健康的書中，小學(xué)生喜歡閱讀本來是一件好事，但是沉迷于這一類書籍對他們只有百害無一益。為了讓小學(xué)生閱讀到適合他們的書，我時不時將一些書比如《朝花夕拾》《魯濱孫漂流記》《三國演義》等拿到班上，跟他們一起分享，學(xué)生相互分享藏書的好習(xí)慣也會因此而形成。我還會適時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些書籍，讓他們帶到班上一起分享閱讀。比如在教學(xué)六年級上冊《少年閏土》的時候，我讓學(xué)生找一些魯迅寫過的文章或書籍。學(xué)完后我在班上舉行“交流分享會”。通過一次又一次推薦和展示，學(xué)生越來越能體會到閱讀帶來的樂趣，從而越來越愛讀書了。

三、學(xué)會交流，培養(yǎng)精讀、細讀的方法

要善于積累、整理和篩選知識，學(xué)識不僅要博大，更在于精深。對于孩子而言，最基本就是要牢固掌握課本上的知識。在此基礎(chǔ)上我會要求孩子帶一些書籍到班里分享，精讀里面的內(nèi)容。我還會要求學(xué)生在書上做好批注，倡導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)好詞好句，要及時地摘抄下來，做成閱讀小卡片，并將這些方法延伸到課外閱讀中。比如，在教學(xué)五年級下冊《橋》的時候，我讓學(xué)生邊朗讀課文邊找出描寫洪水兇猛的句子；找出表現(xiàn)人們驚慌失措的句子；找出表現(xiàn)老漢鎮(zhèn)定沉著的句子……學(xué)完課文后，嘗試著讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)。我還在班上定期開展讀書交流會。在交流會上，同學(xué)們展示自己的閱讀小卡片，可以向大家介紹一本好書，可以發(fā)表對書中人物的看法，可以誦讀書中的好詞、好句、好段落。這樣不僅僅幫助學(xué)生積累了寫作的素材，學(xué)生的思維能力和語言表達能力也得到了提高，也懂得了如何精讀、細讀、創(chuàng)造性地讀。

四、做好讀書筆記，提高語言表達和寫作能力

著名思想家朱熹說過：“讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。”“手到”指的是讀書要做好讀書筆記。每次學(xué)習(xí)新課前，我都會讓學(xué)生摘抄與作者或者文章內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就帶著目的去學(xué)習(xí)新課文，情感也能得到進一步升華。當學(xué)生有了自己的課內(nèi)外讀書筆記時，慢慢地引導(dǎo)他們把做筆記的習(xí)慣延伸到課外閱讀，最后養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。做讀書筆記不僅僅能讓學(xué)生積累到有用的素材，視野也能得到開闊，知識也會隨之增長，學(xué)生的語言表達和寫作能力也會得到很好的提高。

閱讀可以增長學(xué)生的知識，實現(xiàn)他們的人生價值，可以讓他們將來從容地面對各種挑戰(zhàn)。但是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們教師不但自身先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，起到模范帶頭的作用，而且要持之以恒地監(jiān)督和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，否則學(xué)生很難形成良好的閱讀習(xí)慣。因為要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣需要的是“長期的重復(fù)和訓(xùn)練”，才能“變成自覺的行動”，也就是我們所希望形成的好習(xí)慣。

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編輯 魯翠紅