如何激發低年級學生寫話的興趣

張艷玲

摘 要：興趣是最好的老師。學生一旦對寫話產生了濃厚的興趣，就會視寫話為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫。教師可以為學生創設生動的教學情境和愉悅的寫話氛圍；可以讓學生以說促寫，激發寫話的興趣；要指導方法，仿寫段落，續編故事；要抓住節日契機，因勢利導；還要巧寫評語，激發興趣。

關鍵詞：寫話；激發興趣；小學低年級學生

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。學生一旦對寫話產生了濃厚的興趣，就會視寫話為一種快樂、一種需要，就會滿腔熱情地去寫。這樣，就為整個小學階段的作文教學打下了一個良好的基礎。怎樣激發低年級學生的寫話興趣，可以嘗試以下幾個方面的教學策略。

一、創設生動的教學情境和愉悅的寫話氛圍

首先為了解決學生詞匯匱乏的現象，我從讀書入手，設置班級的讀書角，由全班學生自愿為班級提供適合他們年齡段閱讀的書籍，并且提出了積累背誦的建議。選購了印制精美的《日積月累》本和《親子閱讀》本，每次讀書時能主動圈一圈書中的好詞，背誦下來或是能夠運用好詞造句子，根據背誦積累的不同情況，獎勵學生不同的獎勵，如“真棒”印章或“小書蟲卡”等，并有一套晉級標準。同時選購了圖畫日記，由于一年級的學生會寫的字少，一開始學生可以采用畫圖的形式，并且講一講自己所畫的內容。當會寫的字越來越多，積累的好詞越來越多，采用了漢字和圖畫相結合的方式，隨著讀書的深入、積累的增加，學生的寫話中出現了越來越多的好詞，如陽光明媚、高高興興、快快樂樂、與眾不同等等AABB，ABAC、ABCC式的詞語越來越多出現在孩子們的習作中。

二、指導方法，仿寫段落，續編故事

仿寫是兒童與生俱來的一種天性，更是一種學習的方式。如在教完《荷葉圓圓》一課后，我設計了讓孩子們仿說句子環節。仿說小青蛙說：荷葉是我的歌臺?！焙⒆觽兘o我帶來了很大的驚喜。有的孩子說：“森林是蟋蟀的演唱會?！庇械暮⒆诱f：“花朵是蝴蝶的舞臺。”“樹洞是螞蟻的安樂窩?！边€有的孩子說：“夜空是星星的家。”等等。低年級的學生喜歡聽故事、喜歡講故事。根據這一特征，可以先提供給學生故事前面部分，或中間部分，或結尾，再引導學生寫完相應的故事情節，即續編故事。如：我在教學《老鼠嫁女》一課之后，讓學生明白續編之后會發生什么事？這時學生的興趣很高。有的說：“這時老鼠已經知道了自己的愚蠢，后悔已經沒有用了，知道跟貓是沒有道理可講的，于是它靈機一動，裝成老虎叫，小貓一聽嚇得逃走了，老鼠爸爸得意洋洋地對自己的老婆說：你看看學會一門外語是多么重要?！比缓笤僖髮W生把說的寫下來。這樣不僅達到寫話的目的，同時也發揮了學生的想象能力和口語表達能力。

三、抓住時機，因勢利導

留心觀察，抓住時機，趁熱打鐵。在語文教學中，教師確實要做有心人，時時留心觀察學生。當他們情緒激動、急于說話時，就抓住時機，趁熱打鐵。有一次，課間活動時間，我發現學生在玩美術課上折的紙飛機，趁此機會，我組織大家進行了扔紙飛機比賽，并且在他們玩完后，在語文課上讓他們暢所欲言，談談自己在玩紙飛機過程中印象最深的是什么？在孩子們交流后，領孩子們梳理了他們的交流。（1）誰在什么地方玩了一個什么游戲？（2）在玩的過程中說了些什么，做了些什么，想了些什么。（3）你的心情怎么樣。最后，建議孩子們在完整的和同桌說一說后，在寫到圖畫日記上，孩子們的寫作熱情非常高，大家樂意寫，而且內容具體，重點突出。特別是感情真實，讓讀的人感受到孩子們的快樂。

四、巧寫評語，激發興趣

1.采用激勵性評語，讓學生體驗到成功的喜悅

在學生的圖畫日記中，我的評語不僅僅是ABCD，而是變成了一句句簡簡單單的話，讀了你寫的內容，老師似乎看到了你快樂的笑臉。讀了你寫的內容，老師真想和你一起比賽投擲飛機啊。讀了你寫的內容，老師似乎看到了未來一位偉大的作家。你寫的內容，都可以登上報紙了，太棒了……在老師的評語中，孩子們寫話的興趣越來越濃了。

2.采用同學間互評，激起學生寫話的欲望

以往課堂評價只注重教師對學生的評價，而忽視了學生與學生間的相互評價。例如，當我發現特別出色的看圖寫話內容時，便開展“你真棒”活動讓學生評價學生的習作，從一個好詞到一個好句子，慢慢的有些學生還能針對內容進行評價。現在孩子們的互評時，你爭我搶生怕自己說不到，現在我班講評課到了爭搶“向我開炮”活動了，在評價的過程中，無形中提高了學生的口語表達和習作能力。

總之，只有從學生興趣入手，采用多種方法讓學生喜歡寫、樂于寫，注重點燃學生寫作熱情，激發學生寫話的興趣，學生必將會愛上寫作。

參考文獻：

[1]管霞.小學低年級寫話教學有效性策略初探[J].科教導刊，2016（1x）：128-129.

[2]曹敏.淺談小學低年級寫話的訓練[J].小學教學參考，2010（4）：64.

編輯 魯翠紅