現代信息技術與小學語文課程整合

吳載玲

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學語文課程對教育方式提出了更高的要求，現代信息技術的發展，豐富了教師教學的方式，為學生提供了更多的教學資源。現代信息技術與小學語文教學的整合，不僅豐富了課堂教學，而且也激發了學生學習的熱情，從而提高語文教學的質量和效率。如何在遵守語文教學基本規律的前提下，更好地將現代信息技術與小學語文課程整合呢？對此提出相應的對策。

關鍵詞：現代信息技術；小學；語文；整合

素質教育理念倡導要將學校的課堂建設成一個以學生為主體、教師為主導的教學模式，要求充分調動學生學習的積極性、參與性。現代信息技術在小學語文教學中的應用，正好為解決這一問題提供了機會。現代信息技術可以帶給學生更多的學習資源，為教師提供豐富的備課資源，豐富教學手段和教學資源，為學生提供充滿趣味性的課堂。現代信息技術提供了豐富的教學資源，讓學生在課堂上能集中注意力聽講，營造出輕松、活躍的教學課堂氛圍，從而提高課堂效率，促進學生對語文知識的理解。

一、利用現代信息技術培養學生自主探究能力

教師需要在教學過程中注重培養學生的自主探究能力，讓學生有足夠的時間去探索知識，利用現代信息技術去探究未知的知識。教會學生如何利用互聯網學習，并根據自己的實際情況使用網絡去搜索所需信息。在搜索的過程中幫助學生學會帶著疑問去思考，學會獨立地去解決相關問題。當然在這一過程中，教師也需要教會學生學會辨別網絡上的信息，盡量避免不健康的信息對學生思想和價值觀造成影響。比如教師在教駱賓王的《憫農》時，這首詩主要講的是糧食來之不易，農民伯伯在種糧食時是很辛苦的，在新時代里我們的生活雖然越來越好，但是我們需要做到不忘初心，繼續努力。然后教師可以帶領學生去網絡上搜集相關的知識，比如農民是如何播種的，各種糧食和水果播種的方法，一年可以種幾次糧食，還可以了解解決中國糧食問題的偉人的事跡，比如“雜交水稻之父”袁隆平。教師可以鼓勵學生在課余時間根據自己的興趣愛好去選擇相關知識，豐富自己的知識儲備，從中也能鍛煉學生自主學習的能力。

二、利用現代信息技術營造良好的課堂氛圍

在小學語文教學中，教師可以充分利用多媒體信息技術，為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的熱情，將學生的注意力集中到課堂上，讓學生積極主動地參與到其中，從而提高小學語文教學的質量和效率。比如在學習宋代楊萬里的《小池》時，教師在上課之前可以借助音頻播放有關初夏的歌曲，在正式上課前將學生的注意力吸引到課堂上，也為接下來的課程做準備，還可以準備有關初夏荷葉生長、蜻蜓圍繞飛舞的視頻或者圖片，并詢問學生這些視頻和圖片是什么季節？從而將學生引入課堂。教師也可以領誦，在視頻和音頻的渲染下帶領學生去朗讀，感受夏日的美妙。這樣，多媒體信息技術不僅為教學提供了豐富的教學資源，還能使學生集中注意力，更加透徹地理解知識的內涵。

三、利用現代信息技術進行直觀教學

在小學階段，學生的抽象邏輯思維能力還不夠強，對于一些比較復雜的知識，他們很難理解清楚。在現代信息技術的幫助下，可以將比較難懂的字詞的含義進行直觀性的解讀，比如做成各種易于理解的圖像，通過對學生視覺的沖擊，讓學生更加容易理解知識的含義。比如在學習王安石的《元日》，其中有“爆竹”“屠蘇”“瞳瞳”這些比較難懂的名詞，教師可以展示爆竹靜態和點燃后的動態的圖片解釋“爆竹”，展示美酒的圖片解釋“屠蘇”，展示朝陽升起的圖片解釋“瞳瞳”，通過這些直觀性的教學方式，讓詞語的含義更加直觀地展示出來，讓學生更能理解詞語的含義，從而幫助學生理解文段所蘊含的意思，豐富了課堂教學的趣味性，帶給學生新鮮感。

四、利用現代信息技術創設師生交流平臺

現代信息技術為學生提供了獲取知識的方便快捷的途徑，教師為了能更好地與學生互動，監督和加強與學生的交流，需要利用網絡建立網絡交流平臺，在不能與學生面對面接觸的情況下，也能通過班級交流平臺布置作業、提交作業、分享學習資源以及了解學生的學習情況等等。對于性格比較靦腆的學生，也可以根據自己的學習情況通過網絡與教師交流，告訴教師自己遇到的困難和疑惑，教師可幫助學生改善學習方法，幫助學生學習進步，學生也可以把自己在學習或生活中遇到的事情告訴教師，在教師的協助下去改變自己的一些不好的想法，端正自己的學習態度，從而更加認真地去學習。運用現代信息技術去交流，不受時間和空間的限制，在課內課外都可以更好地學習，也可以增強學生與教師之間的互動，教師可以及時掌握學生的學習情況，及時地幫助學生解決問題。

現代信息技術在小學語文教學中的應用是一個不斷發展融合的趨勢，在現代信息技術的幫助下，教師的教學和學生的學習能更好地融合，從而提高小學語文課堂教學效率和質量。

參考文獻：

[1]蔡雪峰.現代信息技術與小學語文課堂教學的整合[J].教育現代化，2017，4（26）：241-242+245.

[2]劉入俠.現代信息技術與小學語文課程整合的實踐研究[J].中小學電教（下半月），2014（7）：9.

編輯 郭小琴