小學數學作業多樣化布置策略研究

江柳芬

摘 要：在新課改背景下，教師在實際授課中應充分重視學生課后作業的完成效果，通過課后作業的精心設計優化學生的數學思維能力，為其數學基本能力的培養與進一步發展創造良好的條件。為此，廣大小學數學教師應結合實際情況，從不同層面加強創新探究，完善作業的多樣化布置。

關鍵詞：小學數學作業；多樣化；布置策略

作業不僅是課堂教學中至關重要的一個環節，也是反饋教學效果的重要手段，它不僅有助于學生現有知識的鞏固，也能夠從各個層面將其潛能、創新能力充分挖掘、發揮出來，也為教師、家長對學生數學綜合素養做出全面、客觀的評價提供有力的參考。因此，對于多樣化作業的布置策略探究，廣大教師應給予足夠重視，積極嘗試。

一、布置學生喜歡的作業

小學生的形象思想通常都比較活躍，大多都喜歡一些童話式、情景式以及色彩鮮艷、故事化的作業。為此，在布置課后作業過程中，教師應設計豐富多樣的形式，不僅要有常規性的演算題目，還要靈活設計一些具有童話或故事性的選擇、判斷題以及改錯題。在具體設計中，要對每節課的教學目標做出充分考慮，結合課后練習內容設計兒童樂園、過關游戲等一些新穎、多樣的作業，以此來促進學生做作業的興趣。比如，學生在學習完“年月日”的相關知識后，讓學生選一個自己最喜歡的年份，利用自己當前已掌握的與年月日相關的知識制作一個精美的小年歷或活動日歷卡，這樣不僅有助于激發學生做作業的積極性，也能夠幫助其輕松、高效地掌握相關知識，進一步優化其學習成果。

二、布置實踐性作業

實踐性作業通常有兩種：一種是通過親手操作掌握概念原理與數學方法。比如，通過擺小木棒理解算法原理，還有各種圖表的繪制等實踐性作業；另一種是通過相關實踐活動的靈活組織帶領學生體會知識形成的過程，發現其中蘊含的數學規律。如，教師可以為學生適當布置一些剪貼、制作長方形、正方形等的模型，或者是統計調查等多樣化的實踐作業，以此開闊學生的數學認知視野，幫助其積累更新穎、豐富的知識、方法。另外，在傳統作業布置中，作業的素材、內容大多都是教師提供、設計的，很少是學生自己找的，對此，在多樣化布置實踐性作業過程中，為了全面激發學生的主觀能動性，教師可以為學生布置數學墻報這類的作業，讓學生通過小組合作的形式，加強合作探究與創新思考。教師還可以鼓勵學生整合現有資源，通過上網或者是到圖書館中收集數字謎語、故事以及數學圖形和兒歌等資料，這樣不僅有助于豐富作業內容，學生的參與積極性也能夠得到進一步提升。

比如，在學生學習完“百分數”的相關知識后，在完成數學墻報時，某學生就搜集到了這樣的數學故事：在打完妖怪后，豬八戒抱來一壇10千克的酒，想與孫悟空、沙師弟和白龍一起分著喝。聰明的悟空想要多分一點，就提出了先給自己分10%，然后再給白龍分25%，再給沙師弟分25%，最后給八戒分剩下酒的30%。八戒一想到自己可以分到比例最大的酒，開心極了。但是卻沒想到最后自己獲得的酒是最少的，把八戒氣得臉通紅。搜集這類資料不僅能夠激活學生數學思維，也能夠使學生逐漸懂得利用所學數學知識思考、解決實際問題。因此，為了促進學生數學綜合學習、應用能力的不斷提升，教師應充分重視、不斷優化數學課后作業的多樣化。

三、設計開放性和應用性作業

首先，開放性作業著重強調的是作業中題目的條件、要求不是統一的答案，解題方式與策略也不是唯一的。探究性作業應鼓勵學生以小組或是個人的形式來完成，在教師的指導下，進一步提出綜合性、探究性較強的問題。如，在學完“百分數（二）”這一單元，教師可以設計以下合作探究題目：一種飲料，大瓶裝1200 mL，10元一瓶；罐裝每罐200 mL，2元一罐。現有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷方式。

甲商店：買一大瓶，送一罐；乙商店：一律九折；丙商店：滿30元即享受八折優惠。

1.你喜歡上哪一家商店購買？說說你的想法。

2.你們班共有多少同學？如果給每位同學配備200 mL飲料，共需多少飲料？

3.這些飲料，上哪一家商店購買可以所花費的錢最少？請以小組為單元，制訂一個購買方案。

這樣的設計，讓學生在合作探究過程中，能總結出更多樣、更理想的解決方法與策略，以此來促進作業多樣化水平的不斷提升。

綜上所述，廣大小學數學教師在日常教學活動設計、組織中應正確認識到加強多樣化數學作業靈活布置的重要性，其不論是對學生完善作業積極性的調動，還是對數學綜合素養的進一步發展都具有重要意義。同時也為小學數學教育事業的創新發展奠定了良好的基礎。因此，教師應積極探索、嘗試更新穎有效的多樣化作業布置策略。

參考文獻：

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[3]陳雨.小學高年級數學作業多元化設計的策略研究[D].揚州大學，2013.

注：本文系增城區教育科學“十三五”規劃（2017年度）立項課題（課題編號ZC2017022）《改進小學生數學作業內容、方式與評價的研究》研究成果。

編輯 馬曉榮