語文在哪里

劉紫霄

摘 要：當“小學語文閱讀”遇上“整本書教學”，是指讓整本書閱讀與語文閱讀的課堂牽起手來，在多元化主題的引領下，合理安排教學時間，選擇適合學生閱讀的讀本，有效指導學生開展閱讀，讓學生有機會接觸大量的作品，有利于培養學生良好的讀書習慣，促進學生語言發展，鍛煉學生思維品質，豐富學生情感體驗，從而提升學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文閱讀；主題交流；整本書教學；閱讀指導

一、建構整本書閱讀的拓展體系

根據閱讀教學的主題，選定適合小學生的整本書閱讀書目，建構整本書閱讀的拓展體系；從“閱讀主題”的觸發點、共振點出發，關注小學生年齡、性別特點，選擇大容量、多角度，重文學濡染、重文化傳承的整本書閱讀書目。

二、確立整本書閱讀的指導策略

（一）從作品出發，從兒童出發，設計整本書閱讀交流的主題

文學的功能在于拓寬人的經驗。兒童即使具有無限的潛能，但也需要大量的閱讀素材作為積累，才有成長的可能。兒童文學是寫給兒童的文學，是以兒童為出發點的。因此，整本書閱讀交流主題的設計要符合以下三點：有張力，能引發多元思考；有細節，可深入語言層面；有延伸，能觀照現實生活。

（二）利用語文課、閱讀課展開課堂導讀、朗讀、交流、拓展

整本書閱讀的指導要讓“共同講述故事的圖畫和文字”與“以主題為引線的整本書教學”有機結合，展開課堂導讀、朗讀、交流、拓展。利用語文課、閱讀課讀整本書、讀圖畫書。在課堂上以自由讀、精彩段落共讀、以讀帶寫等方式層層遞進。

三、聚焦整本書教學的課堂研究

（一）激發學生閱讀整本書的欲望

夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一?！闭緯喿x教學借助各種多媒體技術，通過多樣化的教學形式，把課堂上相關的資源進行整合，營造生動有趣的教學氛圍，激發孩子們閱讀的主動性和積極性。

例如，在執教《豆蔻鎮的居民和強盜》導讀課時，我選擇了由故事中章節內容編寫而成的“電車之歌”開頭，讓孩子們跟隨輕松有趣的音樂說唱，再加上動作，一起感受豆蔻鎮上居民的快樂，并提出相關問題：“你感覺居民們在這個小鎮上的生活怎么樣？他們為什么天天都生活得這么快樂呢？”提出有價值的問題以供思考，在制造懸念的同時，增加了閱讀期待值，從而引發了學生的閱讀興趣。

（二）通過主題交流提升對文本的理解

“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹谧x的過程中應讓學生自然產生見解和思考，在與老師溝通的過程中提出疑問，通過交流回顧精彩片段解決問題，理解文本所要傳達的主題，從而實現真正意義上的整本書閱讀。

例如，在執教《格林童話》交流課時，我與孩子們回顧了其中的經典章節《六只天鵝》。在交流了閱讀感受之后，孩子們都被主人公的勇敢、善良、智慧所打動，至此我提出了一個問題：在《格林童話》這本書中還有沒有類似這樣憑借著勇氣和智慧戰勝邪惡的故事？孩子們頓時打開了話匣子，列舉出了書中許多的故事章節，如《大拇指歷險記》《勇敢的小裁縫》等。于是我趁熱打鐵，讓孩子說出從這些故事中獲得的感悟，從而引出這本書所想要傳達給人們的哲理：無論是現實還是童話，真與假、美與丑、善與惡都會存在，但重要的是我們每個人都要有一顆善良的、明辨是非的心，勇敢地、智慧地去面對生活中的困難與挫折。

（三）運用比較閱讀的方法，逐步深入主題

所謂比較閱讀，簡而言之就是在閱讀的過程中將兩種或幾種文字材料進行比較、對照和鑒別。老師應該做的就是在整本書閱讀的教學中，教會學生比較閱讀的技巧與方法，真正做到“授之以漁”。

本學期我有幸聆聽了資深老師的《柳林風聲》閱讀交流課，其中比較閱讀的教學設計令人印象深刻。第一，通過比較閱讀的方法，領略這本動物童話的藝術魅力；第二，比較四個主人公的出場形式，感受與眾不同的人物性格與形象；第三，比較主人公對外面世界的向往，體會人物與人之間的差異性；第四，將《柳林風聲》與學生讀過的《綠野仙蹤》相比較，找出兩本書的相同點和不同點，通過比較閱讀，學生有了新的發現，也感受到了作品的別具匠心。

（四）開展延伸活動，拓展教育意義

閱讀是一個循序漸進的過程，絕對不可能一蹴而就。因此，教師指導學生開展多樣化的閱讀延伸活動，并以小組合作探究的形式進行學習，培養學生發散式的思維，利用現在信息技術資源查找相關資料，從而完成拓展，深入研究。

例如，在執教高年級《草房子》閱讀交流課時，我和孩子們就禿鶴拋帽子的片段進行了討論。禿鶴拋帽子的行為是由什么引發的？他為什么會這么做？談談自己的看法。集體與個人，尊嚴與榮譽，何從選擇，孰輕孰重？請學生課后與同學、父母交流看法，再寫下來。整本書閱讀的交流必須貼近學生生活，如果閱讀失去了現實意義，那么無論是多么優秀的兒童文學作品，對學生也無法產生深遠的影響。

語文在哪里？小學語文的學習還是要回到閱讀的積累中去，小學語文的閱讀正因為遇到了整本書教學而變得豐富多彩，變得趣味無窮，變得別樣生動。

參考文獻：

[1]岳乃紅.班級讀書會ABC[M].北京師范大學出版社，2007.

[2]周益民.上讀書課啦[M].北京師范大學出版社，2007.

編輯 馬曉榮