提升小學數學課堂教學質量的建議

陳運華

摘要：小學數學教學對于學生思維能力的發展具有極其重要的影響，所以小學數學教學是各階段學校教育的重要組成部分，然而，在呼吁教育減負的新課程改革背景下，學生用來專注學習的時間相對來說比較少，所以如何提升小學數學課堂教學的有效性，更好地提升課堂教學的質量，是教師必須要重點思考的問題。

關鍵詞：小學數學? ?課堂質量? ?建議? ?思考方法

小學數學教學對于學生的思維發展，綜合能力的提升，具有極其重要的作用。現代小學數學教師應該積極探索和嘗試科學有效的教學方法，促進學生數學學習質量的提升，課堂是學生數學學習的重要場所，課堂教學的質量會直接影響學生學習能力的發展，影響學生的綜合素養。因此，小學數學教師必須要提升教學質量，解決當前數學教學中存在的一些問題，為提升學生綜合素養創造條件。根據多年的教學經驗，筆者認為，教師可以嘗試從以下幾個方面著手，提升小學數學課堂教學質量。

一、為學生的學習營造良好的氛圍

為了提升小學數學教學的質量，教師必須為學生營造良好的學習氛圍，因為小學生的年紀比較小，容易受到環境的影響，而在課堂教學過程中為學生營造良好的學習氛圍，可以讓學生放松心情，緩解心理壓力。數學學習相對來說抽象性比較強，有時候會比較枯燥和無聊，所以學生比較害怕數學學習，但是良好的學習氛圍，則可以幫助學生有效解決這個問題。如在教學“觀察物體”時，教師可以拿一個毛絨玩具，讓學生通過不同角度去觀察，并總結自己觀察到的結果。這時，教師可以讓學生以小組為單位進行討論，然后讓學生分析討論的結果，每個小組分別進行匯報，從而營造民主和諧的課堂教學氛圍，有助于學生自己動腦思考問題，幫助學生更好地構建知識體系，牢固掌握所學的數學知識。

二、探索網絡資源的運用

網絡技術和現代信息技術的不斷發展都為小學數學課堂教學提供了有效幫助，所以在課堂教學過程中，教師如果能夠發揮這些資源的價值，就能夠進一步提升課堂教學的質量。首先，信息技術的普及有利于教師獲得資源。針對課堂教學中存在的問題，教師可以利用信息技術，快速找到相應的資源，然后把學生帶入數學的世界，更好地引導學生學習。如在教學“圓”時，教師可以向學生提問：“你們知道祖沖之這個人嗎？”“在古代測量工具有限的情況下，他是如何計算出圓的周長的？”這時候，如果學生沒有辦法解決問題，教師就可以引導學生利用網絡信息資源來解答，同時讓學生了解其他相關內容，如求解圓周率的過程。人們對于圓周率的具體數值的計算投入了大量的時間和精力，并取得了比較可觀的效果，教師可以讓學生對這些內容進行拓展閱讀，在拓展閱讀的基礎上幫助學生，開闊自己的視野，更好地積累相關知識。這樣一來，不僅鍛煉了學生的思維能力，還有助于學生數學素養的提升。

三、注意教學的生活化，進一步提升教學質量

教學的生活化能夠進一步提升課堂教學的質量，所以在實際教學過程中，教師可以探索如何將課堂教學的內容和學生的實際生活進行整合，以便更好地幫助學生去思考和理解知識，更好地構建自己的知識體系。因為有些數學教學內容比較抽象，將抽象的知識與學生熟悉的具體生活場景進行結合，就可以幫助學生更好地理解數學知識。在這個過程中，教師和學生應積極互動，在課堂范圍內營造民主和諧的氛圍，這有助于課堂教學質量的提升。

四、總結

為了促進小學數學課堂教學質量的提升，教師應該從課堂氣氛、網絡資源的運用和生活情境的構建等多方面入手，同時在課堂教學的過程中，積極嘗試和探索新的教學方法，真正找到提升課堂教學質量最有效的教學模式。

參考文獻：

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（作者單位：江西省修水縣大陽升鎮小學）