小學語文教學如何引導學生進行高質量的課外閱讀

程偉良

摘要：在小學語文教學過程中，教師除了要幫助學生掌握知識外，還必須培養學生良好的學習習慣。閱讀教學對于學生綜合素質的發展具有極其重要的影響，所以在小學語文教學過程中，教師應該幫助學生養成良好的閱讀習慣，引導學生主動閱讀，幫助學生積累知識，提高能力，讓學生在今后的成長和發展過程中取得事半功倍的效果，而在小學階段，學生十分看重教師的評價，所以教師的評價會直接影響學生對自我的看法。

關鍵詞：小學語文? ?課外閱讀? ?師生互動

在現代小學語文教學過程中，教師除了要進行教材的講解以外，還要引導學生積極地開展課外閱讀，利用課外閱讀拓寬學生的視野，幫助學生更好地進行知識積累。同時，教師應該通過課外閱讀幫助學生養成良好的閱讀習慣，因為現代社會的不斷發展和社會競爭的日趨激烈都對學生的自主學習能力提出了越來越高的要求，而自主學習能力的培養主要體現在拓展閱讀的訓練上，以此提高學生進行高質量的課外閱讀。針對小學語文教學如何引導學生進行高質量的課外閱讀，筆者從激發學生對課外閱讀的興趣、讓學生以小組的形式進行學習這兩方面進行探討。

一、激發學生對課外閱讀的興趣

小學生自主學習能力相對較弱，還沒有形成自主學習的意識。他們年齡較小，心智還不成熟，比較貪玩。在這樣的情況下，強制性的閱讀教學很容易激發學生反感的情緒，使得學生對語文課程的學習產生抵觸情緒。因此，教師必須要調整自己的教學方法，調動學生課外閱讀的積極性。拓展閱讀其實是為了開拓學生視野，讓學生在學習的過程中取得事半功倍的效果。

而在小學階段，學生十分看重教師的評價，所以教師的評價會直接影響到學生對自我的看法。因此，教師可以鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，如在課堂教學之前和學生分享自己最近看過的書，或者自己的讀書感悟。教師在不斷分享自己讀書體驗的基礎上，學生也會逐漸地進行閱讀，并與同學、家人分享自己的讀書感悟。這樣一來，學生就會有意識地開展課外閱讀來豐富自己的知識，并與他人分享自己的知識，通過這樣學生就會不斷地調整閱讀習慣，最終愛上主動閱讀。因此，開展小學語文課外拓展閱讀工作之前，教師必須以學生的學習興趣為基礎，在激發學生學習興趣的基礎上，不斷調整自己的教學方法，在探索中不斷提升教學的質量。

二、讓學生以小組的形式進行學習

單純地進行課外閱讀并不能真正有效地調動學生的學習動力，所以在此基礎上，筆者認為教師可以讓學生以小組的形式進行學習，學生之間可以通過相互溝通和交流進行評價。在良好氛圍的幫助下，學生會更加積極和主動地開展課外閱讀學習。如在教學過程中，教師可以讓學生以小組為單位閱讀相同的課外書籍，并指導他們進行舞臺劇的編排，讓學生以表演的形式分享自己閱讀的內容。這樣的閱讀活動相對來說比較自由，學生完全可以按照自己的想法編排舞臺劇，甚至可以對其核心思想和主要人物進行增減，擴展學生的想象力。另外，教師還可以和學生一起進行舞臺劇表演活動，讓每個學生都能真正感受到閱讀的快樂，并在閱讀的過程中進行創新。這樣的教學方法，不僅能夠強化學生的閱讀能力，還能夠培養學生的思維能力，讓學生在閱讀過程中更好地提升自己。與此同時，教師也可以與學生進行一次有效的心靈溝通，塑造良好的師生關系，以便學生更好地投入到課外閱讀活動中。

三、結語

在現代小學語文教學過程中，課外閱讀對于學生能力的提升和綜合素養的發展具有極其重要的作用，所以，教師應該在課堂教學過程中積極探索科學有效的教學方式，幫助學生在成長的過程中更好地提升自己的能力，并通過小學語文課外閱讀活動，讓學生真正感受到課外閱讀的魅力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李利林，王江波.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用探討[J].新課程·上旬，2016，（4）.

[2]趙雯.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用探討[J].都市家教（上半月），2016，（2）.

（作者單位：江西省鉛山縣湖坊鎮中李小學）