春風化雨 潤物無聲

范強華

摘要：班主任工作是每個老師繞不開的話題，大家要不在圍城里，要不正在通往圍城的路上。本文結合作者幾年班主任工作的切身經歷，試圖從全新的視角給大家呈現真實的思想體會，以及如何做好一個有溫度的班主任。也希望本文能激發大家一定的思考，不當之處還請不吝賜教。

關鍵詞：班主任；運動會；溝通；得與失

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0219-02

引言

本文是源于學校的一次工作安排，在一屆畢業班工作結束之際，學校布置作者做一個簡單的總結匯報，主題為“班主任工作的得與失”。匯報之后，感觸良多，及時整理便成此文。雖已窮盡洪荒之力，但作者能力有限，還請見諒。

歲月像把剃頭刀，在濱湖這六年格外的鋒利。總結這兩屆的班主任工作，首先要特別感謝我的搭班老師們，正是他們的辛苦耕耘，才有孩子們收獲滿滿。比如2013屆的語文何老師第一次把孩子們和班主任一起留下來檢查背誦，2016屆語文張老師把第一次做副班主任的機會留給了我班的孩子們，四班也是體育宣老師第一次完整帶了三年的班級，也是任老師第一次跨年級所帶的班級……正是這么多的第一次，才有了今天下午我們一起交流的幾段故事。

1.緣起在運動會：一個棒棒糖的約定

按照慣例，一般九月下旬是我校開運動會的時間，一般也都會下雨。剛上七年級的孩子們對運動會還是很重視的，我也很想借此培養他們的集體榮譽感，為班集體建設打下堅實的基礎。在倒數第二天結束時我班第十二名（本年級共十二個班），但同學們和我都很有信心在最后一天實現逆轉、完成目標（此時我們的目標是第十一名），之所以有如此信心是因為我班的女子4×100接力賽實力很強，而且我還給她們專門指導并檢測了，正常發揮是可以破校記錄的，那可是雙倍積分啊，同學們都歡呼起來了。果然第二天上午我們以小組第一輕松晉級決賽，下午雖然遺憾敗給強大的七班，但還是以破紀錄的成績獲得了第二名，按運動會秩序冊規則可以積12分，大家都很興奮去積分榜等成績，我終于可以坐下來來個北京癱了。突然，一位同學跑過來說那邊的老師不給雙倍積分，邊說邊急得直哭。眼見不知出了什么鬼，我只好去了解一下情況，但成績已然定型。

運動會表彰總結過后，同學們回班一個個趴在桌上、神色黯然，見狀，我讓班干把我準備的慶祝逆轉為第十一名的禮物發給了每位同學（每人一根棒棒糖），然后走上講臺大聲說道：同學們，初中運動會的前三分之一結束了，回顧這三天，大家表現還是很不錯的，第一、運動員都很認真努力完成比賽，其他同學都積極主動加油助威，體現了我們是個團結的班集體，特別是在接力賽時；第二、大家在隱藏實力的同時成功地吸引了老師和同學們的注意，第一名和最后一名將會獲得更多的關注和掌聲，相較于第一名最后一名不僅不會退步而且進步空間也是最大的，這時大部分同學已經興奮起來了，有的同學已經開始討論明年要拿什么名次了，我看差不多了乘機說道，明年咱目標也不要太高，不辱沒班級就行，那就前四名吧，就這么愉快的決定了。“老師，萬一沒實現目標怎么辦？”有幾個清醒的同學問道，我說“你們嘴里吃的是什么啊？沒實現就一人送我一根，我們一個棒棒糖的約定”。

2.蛻變在班風：積極追求進步、人人奮勇向前

八年級的運動會大家都憋著一口氣、幾乎全員報名，最終操場PK定的名單，大家發揮的也很不錯獲得年級第六名，而且擔任學生會的同學也傳來好消息：我班體育道德風尚獎積分前兩位，應該拿下了。大家都很開心，期待頒獎的那一刻。然而，頒獎前幾分鐘學生會的同學歸隊時告訴我，領導們決定今年體育道德風尚獎在沒名次的班級中評選，于是我們班同學只好目送體育道德風尚獎的大旌旗飄到了其他班級，而領了一張A4紙的獎狀回班了。這次大家情緒好一些，只是部分同學對兩次規則的更改我班都吃虧而郁悶，于是我和他們說了“獨樂樂不如眾樂樂”“NBA因超級球星而改規則”等等。轉眼到了九年級運動會，只和他們說這是初中最后一場運動會了，你們自由安排吧！也許是前兩年大家的目標還沒有實現又臨近畢業大家參賽愿望都很強烈，甚至還搞了男女積分PK，最終獲得了團體第三名的好成績，這也給他們九年級的復習帶來了很大的動力。分析三年的運動會經歷，孩子們可能失去了第十一名的名次、體育道德風尚獎的旌旗，卻收獲了不斷進步的決心和對實現目標的渴望，我想這些可能也是校運動會的意義之一，并且在他們的人生道路上也埋下了這顆種子。在今年里約奧運會第37次的林李大戰和馬龍張繼科的巔峰對決中，都讓我深刻感受到求勝欲望和信念的重要性。

3.關鍵在溝通：春風化雨、潤物無聲

如果說初中能多幾個男老師的學生是幸運的，那我們班的同學無疑是最幸運的，九年級時八位老師中有七位是男老師，學生們稱之為八仙過海。下面說說程同學，這位同學本性很善良，也較聽話，但自控能力較差，典型的成績中等、大錯沒有、小錯不斷類型，具體來說：初一時貪玩，作業經常不能及時完成，常帶同學回家上網，為此還自配了一把自家書房的鑰匙；初二開始迷上籃球，并廣泛交友，這一年他也早戀了；初三又把初一、初二的經歷復習了一遍。我和他及其家長深入交流還是源于初二上學期，有一次他的數學基礎訓練拖了一個星期沒有交上了，后來一位同學無意中幫他交了上來，發現還是空白，當時特別生氣就想把他好好批評一下，于是就沖出辦公室去班上找他，走到半路上冷靜了下來決定先打個電話給家長了解一下情況放學再找他（現在想想辦公室離班級遠一點還是有一定好處的）。家長很配合，接電話后就立馬趕到學校了，彼此交流了一下孩子的家校表現，基本確定了問題和解決方案，并取得了家長的認可和配合，于是放學請他來喝咖啡了。先讓他自己分析了一下情況和這幾天的心理變化，然后重點引導他換位思考去體會，特別發揮了一下他和同學出去玩時他媽媽在后面擔心又害怕的遠遠跟隨時的心理狀態，以及他爸爸累了一天回家時發現他在家請同學吃飯因穿的工作服很臟而不敢回家在樓梯待了兩個多小時的事例（這些都是聽他媽媽剛剛說的），很快家長和孩子都哭了起來，我一看差不多了就和他們一起商量了解決辦法。后來他媽媽和爸爸一言不合就在不上班了在家專門陪他學習，并經常幫班級做些事情，雖然孩子也有些反復但都成功解決了，今年中考還考了711分。

其實，在實際工作中這樣順利的例子還是較少的，很多時候我們會失去一些教育的時機甚至無能為力，但堅持下去，再積極一點，有時失也是一種得，所以得總是在不斷增加的。所以我的班主任工作有時就像運動會一樣潛力很大，引人注意，但總體是積極向上的，即使過程會向程同學一樣反復，可這一切都是自然的。