微課在智慧課堂中的應用與研究

楊潔

摘 要：基于“十三五”時期教育改革理念的正確引導，初中學校加強了對信息技術教學的重視，并且嘗試將微課教學模式引入到教學活動中，探索智慧課堂的構建，啟迪學生的智慧，提高整體教學效果。在本次研究工作中，將初中歷史教學中微課在構建智慧課堂方面的應用作為研究對象，結合具體的教學案例提出了合理化的微課智慧課堂教學建議，希望能夠為學生學習初中階段的歷史知識提供良好的支持。

關鍵詞：初中教育；歷史教學；微課；智慧課堂

一、在初中歷史教學中構建微課智慧課堂的重要性

在初中階段的歷史教學實踐中結合微課技術的應用探索智慧課堂的構建，能夠充分發揮微課教學的優勢，促進學生對歷史知識的學習，切實提高學生的歷史綜合素質。系統分析，初中階段涉及到的歷史知識具有較強的思想性、基礎性和人文性，合理的歷史教學能夠為學生人文素質的培養創造條件。但是在初中歷史教材中，由于涉及到大量歷史人物、歷史年份、歷史事件方面繁雜的信息，導致在實際開展歷史課堂教學活動的過程中往往會陷入知識灌輸模式中，無法增強歷史教學的趣味性，學生的歷史興趣也難以得到有效的培養。而在新課程標準的指導下，新時期初中歷史教師必須對傳統的教學模式進行調整，將激發學生的歷史學習興趣作為重要的教學方向，讓學生能夠在實踐探究中實現對自身歷史認知能力和思維能力的培養，為學生的未來全面發展奠定基礎。這就要求初中階段的歷史教師必須探索更為科學有效的歷史教學模式，輔助初中歷史教學的全面改革創新。而基于微課技術的應用構建初中歷史智慧課堂，能夠將教學內容更加直觀形象地展現在學生面前，不僅會降低學生的學習壓力，還能促進教學效率的提升，引導學生積極主動地學習，為學生的全面發展奠定基礎。

二、微課在初中歷史智慧課堂中的實踐應用

1.將微課應用于指導學生課前預習方面。初中歷史智慧課堂不僅僅指課堂教學環節，與學生的課前和課后預習也存在緊密的聯系。因此在結合微課的應用構建初中歷史智慧課堂的過程中，教師可以選取合適的微視頻在課前分享給學生，讓學生能夠結合微課的應用完成預習活動，在提高學生預習效果的基礎上，也實現對學生自主學習能力的培養。

2.微課在初中歷史課堂教學中的多元化應用。在課堂教學組織活動中，教師應該結合課堂教學需求采用不同的應用方式，增強應用的靈活性，提高智慧課堂教學效果，為學生系統學習初中階段的歷史知識奠定堅實的基礎。下面就選取幾個常見的應用方向進行分析，希望可以為初中歷史教師構建智慧課堂提供有價值的參考。

（1）情境導入，優化教學導入效果。在教師組織開展歷史教學的過程中，可以將微課應用到教學導入環節，有效吸引學生的注意力，確保學生能夠在微課導入的作用下全身心地投入到課堂知識的學習和探索方面，取得理想的學習效果。

例如，在針對“鴉片戰爭”一課講解前就使用微視頻的方式向學生展示虎門銷煙的壯烈場景，并且在微視頻中以沉痛的畫外音說明鴉片流行對我國清代社會產生的影響以及鴉片對人民的殘害，讓學生在觀看微視頻的過程中不僅能夠了解鴉片的危害，還能感同身受地激發學生對帝國主義的抵觸心理。在此基礎上，教師引導學生學習這段歷史，學生在精神共鳴和情感激勵的作用下，全身心地投入到學習活動中，學習效果明顯增強。

可見使用微課開展教學導入活動，能夠借助情境創設激發學生的情感，激活學生學習和探索的動力，促進歷史教學效果的提升；并且在激發學生學習情感的情況下，學生對當時歷史知識的理解也會更加深入，有助于促進學生歷史文化素養的培養。

（2）知識梳理，攻克教學難點。在初中階段的歷史教學中，部分知識點過于復雜，學生無法在學習過程中形成對歷史知識的系統認識，導致學生的學習效果受到嚴重不良影響。因此在課堂教學活動中，教師可以選擇恰當的時機應用微課，輔助學生完成對歷史知識的梳理，攻克教學難點，讓學生能夠對初中階段的歷史知識形成更為明確的認識，切實提高學生的整體學習成效。

例如教師在組織學生學習中國古代政治制度后，由于這部分知識體系過于復雜，學生往往無法將不同朝代制度的變化形成系統認知，并且對政治制度的演化情況認識不夠深刻，嚴重影響了學生的學習效果。針對這一情況，教師使用微視頻三維立體模擬的功能，在視頻中將從戰國到明清時期我國政治制度立體結構的變化情況向學生展現出來，并且針對較為重要的隋唐三省六部制進行更為系統的展現，讓學生了解不同朝代制度的具體變化情況，確保借助微課的輔助學生能夠對我國古代政治制度的變化形成形象化的認識，有效提高學生的歷史學習效果，促進學生歷史學習能力的不斷增強。

（3）情感激發，激活學生的情感體驗。在初中階段的歷史教學中，學生學習情感的激發是提高教學效果的重要手段，也是發揮初中歷史育人功能的必然選擇。所以教師針對傳統歷史教學情感性不足的情況，可以適當地使用微課激活學生的情感，加深學生對初中歷史知識的理解和認識，保證學生的整體學習成效。

綜述所述，在合理應用微課教學模式的基礎上構建智慧課堂，能夠促進初中歷史教學直觀性和生動性的提升，學生的微課知識學習效果也明顯增強，對學生歷史綜合素質的培養和學生學習成績的提升產生著相應的積極影響。因此在未來對初中歷史教學進行改革創新的過程中，應該結合初中歷史教學需求積極探索微課的合理化應用，爭取能夠全面發揮出微課教學的優勢，為學生系統學習微課方面的知識提供良好的支持。

參考文獻：

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