班主任的班級管理藝術探討

李彩鋆

摘 要：班主任是學生在學校的家長，所以在學生心中，班主任所在地位很高，而且班主任的行為也在時時刻刻影響著學生。但是在班級管理方面，很多班主任并沒有真正做好這一點，導致在管理時出現了許多大大小小的問題，這些問題嚴重影響到了學生的學習，因此，班主任需要采取一些措施，來解決這些問題，讓學生能夠更好的學習。

關鍵詞：班主任；班級管理；探討

班主任雖然是學生在學校的家長，但是很多班主任并沒有真正履行到家長的義務，這導致他們在管理班級上出現很大的漏洞，導致學生在學校的經歷并不愉快，學習也無法有很大的提升。這正是因為部分班主任受傳統教學觀念的影響，在管理班級仍然會采取比較陳舊的方式，但是學生的思想已經得到了進步，所以班主任在管理班級的時候，會出現很多學生不能理解的現象，導致師生之間發生矛盾。為此，班主任要適當的反思一下自己的管理制度，摒棄陳舊的管理觀念，盡可能的符合新時代的要求，進而與學生達成一致。

一、班干部的任命方式

班級中除了班主任之外，最重要的就是班干部，班干部是管理班級的重要組成部分，也是學生的領頭羊，但是往往班干部的任用方式是造成班級管理問題的主要原因，正是因為班主任錯誤的任命方式，導致學生對于班主任產生一定的誤解。在傳統的教學方式中，班干部的任命方式主要有兩種，一是班主任根據學生的能力來任命班干部，這種情況往往是班主任自己做決定，而且成績占有很大的一部分；二是在日常學習生活中，班主任根據學生的表現來選取，如果學生在平常時表現得非常好，讓班主任覺得他有勝任該職務的能力，那他便會被班主任任命為班干部，但是這種情況相對而言是比較少的，因為班主任往往會選擇第一種方式，班主任會覺得第一種方式更妥當，認為選取的學生能夠更好地領導學生，提升整個班級的學習氛圍。

由于班主任選舉班干部主要參照成績，所以很多學生為了贏得班主任的關注而采取一些不好的手段，甚至會與自己班級學生形成不正當的競爭關系，這非常不利于班級的團結，甚至會讓一些學生處于瀕臨崩潰的地步。為了避免出現這一現象，班主任在任命班干部的時候盡量采取民主的方式，不要直接根據學生的學習成績來選擇，每位學生都有當班干部的機會。班主任可以采取競選的方式，讓想當班干部的學生自己去講臺上競選，之后學生根據他們的情況來選擇自己想選的班干部，最后把學生的票數統計一下，各職務中得票最多的當選為班干部。這樣可以更好的團結班級，班主任在管理班級時也會相對而言比較輕松。

二、班主任負責制的缺陷

班主任負責制既班主任負責班級的一切事務，雖然該制度可以確定班主任的權威性，讓班主任能夠更好地管理班級，但是這樣卻非常容易遭到學生的厭煩，畢竟學生并不喜歡班主任過分的管理自己。雖說班主任是學生在學校的家長，學生對于班主任也有一種依賴性，但是由于班主任的強制管理，容易導致學生產生逆反心理，最終導致師生關系越來越差。雖然班主任負責制可以更好的維護學生的權利，盡可能的讓學生在學校中不會受到侵犯，但是班主任設置的班級制度卻嚴重束縛到了學生的思想，讓學生無法得到更大的進步。而且很多班主任會拿班級制度來威脅學生，以此來強迫學生做自己不想做的事情，一旦出現一次這樣的事情，那學生的心中將會留下一道痕跡，他們會對老師產生很大的怨恨，這樣將更不利于班級的管理。

因此，班主任要適當的更改一下負責制度，在管理班級的同時，盡可能的給學生留一些私人空間，讓他們自由發揮，充分調動學生學習的欲望。當然老師在更改制度的時候，只要從學生出發，適當的采取一些學生的建議，讓學生表明一下自己的看法，如果老師覺得合適，可以把這些建議加到自己的制度中，這樣班主任制定的內容將更加適合自己的學生，而且學生也會更加愿意服從班主任的管理，畢竟這些制度也加如了他們自己的看法。

三、師生關系的處理

其實很多班主任都想與學生建立友好的關系，而且師生之間的友好關系是學生學習的保障，但是真實情況卻恰恰相反，很多班主任并沒有與學生建立特別好的關系，因為學生心底里覺得班主任與自己是不同的，他們覺得班主任就是管理自己的，不可能與自己建立太好的關系，所以很多學生與班主任的關系并不好，甚至會有學生非常不喜歡自己的班主任。在平常管理班級的時候，班主任在課堂上如果被一些頑皮的學生打擾，或者是這些學生不認真聽講，那班主任經常會讓他們受到一些小小的懲罰，比如罰站，正是因為這些懲罰，導致班主任與學生的關系越來越惡化。但是班主任又覺得這并不是他們的錯誤，是學生來招惹自己，導致自己不得不讓學生接受一些懲罰。往往在課堂上發生這種現象的都是一些學習比較差的學生，出現這樣的現象并不是因為學生惡意擾亂課堂秩序，畢竟學生的天性都不壞，可能是因為他們對于這些知識沒有搞明白，也或者是因為班主任的行為惹火了他們，畢竟大部分老師都不喜歡學習比較差又不努力的學生，正是因為老師和學生互相不解釋，導致師生關系越來越惡化。

因此，班主任要與學生建立和諧融洽的師生關系，尤其是在新課程改革后，師生之間的關系成為社會關注的重點。班主任可以和那些在課堂上擾亂課堂秩序的學生溝通一下，了解一下他們這樣做的原因，當然班主任要采取一種比較溫柔的語氣，讓學生覺得這是班主任在與他們聊天，而不是質問他們。這樣，學生會也愿意說出自己的真實原因，對于這些真實原因，老師要根據自己的教學情況來思考，進而在之后對自己的教學方式作出一定的改革，這樣師生關系會越來越融洽。而且班主任也可以經常和自己的學生聊聊天，讓他們說一下自己近期遇到的情況，如果老師有自己的看法，可以適當的告訴學生，以此來建立和諧融洽的師生關系。

班主任班級管理工作需要花費很多時間和精力，而且也需要時時刻刻結合學生的實際情況，雖然過程比較困難，但是班主任要相信自己，要相信凡事只要努力就一定會有效果。