小學生數(shù)學學習興趣教學策略探析

練旭群

小學階段的學生數(shù)學科目學習自主性不足，學習積極性相對較低，缺乏學習興趣導致學生在學習的過程中處于被動接受地位，嚴重制約他們的學習發(fā)展。數(shù)學教學中我們要不斷創(chuàng)新教學模式，善于開展教學引導，讓學生感受到數(shù)學知識的生活性與趣味性，拉近學生與數(shù)學學習之間的距離，激發(fā)他們的學習興趣，不斷提升他們的學習積極性。

一、創(chuàng)設良好師生關系，為興趣教學打好基礎

親其師則信其道，良好的師生關系對于學生的學習發(fā)展意義重大，在和諧的師生關系下，教學活動能夠更有效開展，能夠促進學生對于知識的全面掌握。傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師往往只是引導學生進行數(shù)學知識的學習，壓迫式的教學方式導致學生在學習的過程中興趣較低，忽略師生關系的構建，導致學生在學習的過程中處于被動學習地位。單向的知識傳遞影響他們的學習效率，也很難提升學生的學習興趣。所以新時期教學中我們要善于開展師生互動，讓學生能夠通過良好的師生關系進行學習交流、學習分享，不斷提升他們的學習興趣。

比如教學之余教師要多和小學生進行溝通交流，了解學生的學習需求，感受學生的學習興趣，結合學生的學習需求與學習興趣開展教學引導與教學規(guī)劃。另外教學中我們也要善于根據(jù)學生的學習基礎、學習層次進行針對性教學。比如對于基礎差的學生不能過于批評打擊，而是要引導學生做好基礎知識學習，循序漸進開展數(shù)學學習，讓他們能夠逐漸感受到教師的關愛，不斷提升數(shù)學學習的興趣。對于基礎好的學生，讓他們能夠感受到教師的期望，不斷激發(fā)他們的探究欲望與學習熱情，讓他們不斷超越自己，不斷提升自我。

二、善于運用生活素材，為興趣教學拓展渠道

不少學生對于數(shù)學學習不感興趣，往往是由于傳統(tǒng)數(shù)學教學過程過于枯燥，基本都是計算題或者缺乏生活依據(jù)的應用題，數(shù)學知識脫離生活導致學生在學習的過程中缺乏生活理念與生活感知，造成他們的學習興趣不足。教學我們要善于運用學生生活中常見的素材、案例來融入課堂，將數(shù)學學習與學生的生活經(jīng)歷、生活實際相結合，引導學生分析生活案例來加深他們對于數(shù)學知識的整體理解，還能夠通過鼓勵學生在生活中的實踐運用來鞏固他們的數(shù)學學習成果。更好的調動學生的學習興趣，提升他們的學習有效性。比如在教學方位知識的時候，我們就可以結合學生生活中常見的大樹進行滲透教育，教給學生通過大樹長勢辨別方向的技巧，讓他們在學會生活技能的同時也能夠獲得數(shù)學知識的提升。另外教學中我們還可以通過太陽的大致方位來引導學生辨別時間、或者根據(jù)相應時間太陽的不同位置來辨別方向，培養(yǎng)學生良好的實踐運用意識與數(shù)學綜合素質。這樣以來，生活素材的運用就能更好地調動學生的學習熱情，提升他們的實踐探究興趣。

三、創(chuàng)新開展游戲模式，為興趣教學做好引導

長時間呆坐在教室往往會導致學生在學習的過程中出現(xiàn)注意力不集中、心情煩悶等現(xiàn)象，這往往會導致學生在學習的過程中效率低、興趣不足。教學中我們要結合小學生的年齡特點來創(chuàng)新開展教學引導，運用游戲模式來調動學生的學習參與熱情，更好的提升他們的學習有效性。比如在教學植樹知識的時候，我們就可以引導學生到操場來站隊，大家分別扮演“小樹”，通過不同的組合形式、不同的排列圖案讓學生體會到數(shù)學知識在生活中的廣泛運用，體會到植樹過程中的不同算法與技巧，體會到不同組合方式下的趣味性。提升課堂教學的趣味性。此外教學中我們還可以引導學生進行創(chuàng)新游戲，讓他們自主創(chuàng)新、自主組合，感受數(shù)字的樂趣。

四、鼓勵學生生活運用，為興趣教學做好升華

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對于實踐運用有著很好的學習興趣，特別是動手實踐課上，學生的學習興趣很高，可見實踐運用對于學生的學習興趣培養(yǎng)也有極強的促進價值。教學中我們要鼓勵學生在理論知識學習的基礎上進行實踐運用、創(chuàng)新拓展，不斷加深他們的學習印象，讓他們感受到數(shù)學知識的豐富多彩。比如在教學三角形知識的時候，我們就可以通過學生生活中常見的三角形案例進行分析，例如自行車架子、鐵塔架子等。讓學生通過分析來感受到三角形的相關性質，以此調動學生創(chuàng)新運用知識的良好習慣。

總之，數(shù)學教學中我們要關注學生的學習興趣培養(yǎng)，讓學生感受到學習的樂趣。這樣的教學模式下，學生能夠將課堂學習的理論知識進行創(chuàng)新運用，讓他們在實踐運用的過程中感受到成功的喜悅，體會到數(shù)學知識帶來的樂趣。

責任編輯 徐國堅