初中歷史學習方法指導

楊周措

摘要：初中階段對于學生的素質培養是尤為重要的年紀階層，歷史課程教育在其中也有著不可替代的重要地位。通過歷史事件、人物以及現象的評價，使得學生懂得明辨是非的道理，并同時對他們的道德情操進行正確引導。以學生樹立積極的世界觀、價值觀以及人生觀為基礎，展開中學歷史教學。身負重任的歷史教學工作，必須認識到課堂教學的不斷進步是教學有效的關鍵。

關鍵詞：初中歷史；教學方法；改革

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0182-01

初中的歷史教學在新課程的領導下進行的改革，首要需要給予重視的就是歷史教師教學觀念上的改變。利用全新有效的教學方式，對學生的學習興趣加以培養，讓素質教育能夠真正地在初中歷史教學之中得到體現。

1.初中歷史更需要的是對課本的理解

書本絕不僅僅是讀過即可的，僅僅記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是學會用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。所以重要的是建立起一個方便自己理解的歷史結構。其實這很簡單。在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發生了些什么事，它們之間有沒有什么內在的聯系，能夠說明什么歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向比較。上課的時候，要多聽多想，想得多了，自然就透徹了。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么？分析異同點也很簡單，無非是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想。有的資料說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概就是這種橫向與縱向的聯系。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析它們的實質，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。相信你不久就會發現，歷史越讀越有味。

2.文史結合教學法

在中國的傳統文化中，文史相通，文史不分家。史中有文，文中有史。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，就是文史結合的典范。“文史結合”是歷史教學本身的規律所決定的。再現歷史現象，探討歷史規律，闡明歷史概念，本身就離不開“文”。同時，文學可以促進人的全面發展，她對人的道德、思想和審美的教育有不可替代的作用。因此，在歷史教學中文與史有機地結合，能收到良好的效果。例如：指導學生圍繞歷史教材的章、節、標題來抓中心，劃段落，分層次，歸納大意，寫出提綱和要點，能有效地培養學生的閱讀理解能力和系統歸納總結能力。講述歷史事件和歷史人物，運用記敘文和小說的表現手法，按照時間、地點、場景和情節等要素，或敘述，或議論，或描繪，或抒情，再現歷史的過去，生動活潑，能激發學生的學習情趣。講述歷史原因、結果，分析歷史觀點，介紹歷史場景及歷史文物，則采用議論文的寫作方法，擺事實、講道理，做到觀點鮮明，論據充分，論證嚴密，邏輯性強。這樣一來打開了學生的思路，培養了學生的聯想能力。實踐證明，歷史教學參考語文的教學方法是很有益處的。

3.引導學生自發提高歷史學習能力

教學的根本目的是教會學生根據自身自主獲取知識的學習能力，讓學習的過程稱為探究的體驗過程。初中歷史課程的教學中，可以通過階段式的問題提問，激發學生自主思考的潛力。根據學習內容的深淺，逐步加深問題難度，利用設疑的啟發性教學，拓展學生的開放思維，培養學生的自主學習能力。新課程中指出，現代化的教育目標中，不再重視于學生對文化知識的掌握，而是自主能力的培養以及學習方法的運用。“授之以魚，不如授之以漁”運用在教學上，就是培養學生進行自主學習的學習能力。現代教育的初中歷史教師，不應該僅僅滿足于作為一個知識庫的媒介，而是能夠在教授學生學習方法時作為一個引導者的身份出現。增強學生對歷史學習的認識，培養學習歷史的獨特邏輯思維，循序漸進地讓學生領悟到學習初中歷史的基本步驟，面對歷史事件分析以及歷史人物了解的時候，能夠形成獨立思考的學習能力。

整體教學上，老師要對學生的思維能力進行多方面的訓練，提升他們整體的綜合能力。適當的設置疑問，開發學生思考能力。對提問進行思考，讓學生產生認知欲望從而調動思維，參與教學。例如關于“西安事變”的教學中，筆者提出了一個問題，當時國民黨對共產黨展開了瘋狂的追殺，而共產黨為什么沒有就此機會消滅掉國民黨。這種疑問性質的問題，都能夠引起學生們的學習興趣，從而對學習內容有積極思考的課堂表現。

歷史老師除了對教學手法和教學內容予以注重之外，也要在課后練習上保持一定的重視。習題的內容，在思維能力開發方面也有具有一定的影響作用。比如“說一說我最喜愛的歷史人物“類似的歷史研究性課題，可以鍛煉學生分析歷史人物的能力，并對相關事件有所了解。課題的布置要以培養學生對歷史問題探究能力為目的，基于歷史真實性的教學內容進行科學教學。小組交流或者分組討論也是很好的一種學習鍛煉方法，可以讓學生適應開放環境下的歷史課程學習，增進他們的集體意識。

4.學習中要善于思考

以學習“美國內戰”為例。美國內戰爆發的根本原因是美國獨立后南北雙方兩種不同經濟制度的矛盾。可將南北雙方換位，進行逆向設問：假如南方是資本主義工商業經濟，北方是奴隸制種植園經濟，那么南方能否允許北方奴隸的存在？答案顯然是否定的。因為資本主義工商業經濟需要市場、原料和自由勞動力，此其一。其二，北方取勝的主要原因是實力強大和人民支持。仍將南北雙方換位，進行逆向設問：假如北方弱小、南方強大，那么北方還會取勝嗎？答案仍然是肯定的，只是情況要更復雜、更困難些。因為資本主義經濟順應了歷史發展的必然，北方取勝也是歷史發展的必然。進而還可以得出更深一層次的結論：任何逆歷史潮流而動者，任何背離民心者，都逃脫不了失敗的命運。