論初中語文散文鑒賞的策略探究

章翠

摘要：散文在我國有著悠久的歷史，有著能夠吸引人的獨特魅力，散文如行云流水般巧妙，是最能夠激發學生對于學習語文的愛好的，散文之所以會被人們所喜愛的一個主要原因就是在閱讀過程中能產生一種情感上的共鳴，本文就新課改背景下的初中語文散文教學談談自己的看法。

關鍵詞：初中語文；散文鑒賞；教學策略；散文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0072-01

散文是與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，它可以是抒情、敘事或議論。它既可以如小說般寫人敘事，有多樣的表現形式；也可以寫的像詩歌般直抒胸臆，充滿著意境美；或者如議論文那樣有明顯的論點和論據。所以在散文的學習中，不光能提高學生寫作散文的語言能力，培養審美情操及感悟能力，還有助于提高學生對其他體裁作品的鑒賞能力和思維能力。初中語文教材選用的散文都為一些文質兼美的佳作，通過這些散文作品的閱讀和鑒賞，可以幫助學生了解并掌握各類型散文不同的特點，感受到散文的文情并茂，并得到情感熏陶和藝術的感染。

1.初中散文的特點分析

對于散文的研究，在我國已經有著一段相當長的歷史；根據史料記載，“散文”這個詞語最早要追溯到我國的北宋年間，《辭海》對與散文的概括，主要指的是泛指除去詩歌以外的所有文學藝術體裁；只是在后來的社會發展中，中國文學逐步受到了西方文學的影響，學界對于散文的歸納也逐漸的細化明確了起來。現代對于散文的理解，是將其歸納到“集諸美于一身”的文學體裁，主要是呈現出來三個方面的特點，其一在作品的篇幅上比較精簡短小；其二在意境上獨具美感，藝術形式濃烈；其三這是作品的語言文字的表達與運用上形象生動。

初中學生所學習的現代散文中，以人教版初中語文教材為例，總計散文文章達到47篇之多，主要以我國現代文學作家為主，其中也不乏一些外國散文作品，如居里夫人所創作的《我的信念》以及莫頓·亨特的《走一步，再走一步》。如此之多的散文，為初中學生提供了基礎的閱讀鑒賞素材，為學生打牢散文閱讀和鑒賞學習的基礎有著重要的作用。

從這些散文的內容上來說，以敘事、抒情散文為主，在情感方面的表達尤為出眾，如朱自清的《背影》、魯迅的《社戲》等文章都寓情于事，通過敘事的方式，來表達內心的情感。因而初中學生在理解課文本身大意上，比較輕松，但也因為文章情感表達的深刻性與含蓄性，就需要學生對于意境的理解有著更深的領悟才行。從這些散文的寫作技巧上來看，都遵循著散文“形散神不散”的重要特征，語言優美而凝練，如高爾基《海燕》中的那一句“讓暴風雨來得更猛烈些吧”，語句簡短，情感卻表達得直接凝練。對于初中的學生而言，對于語言的運用就成為了需要學習的重點。

2.進行個性化閱讀

語文閱讀教學中，學生對于統一文本的興趣，統一問題的體悟可能是不同的，學法也是各異的，表達也是有差別的，教師就應為學生提供展示的平臺，讓學生在課堂上自由地思考，充分展示個性和智慧，能動地謀求自身發展。讓每個學生就自己感興趣的某一方面對文本進行品讀、分析，讓每個學生都有話說，都能感受文本，讀出在學習過程中的獨特體驗。比如鼓勵學生針對文本就自己喜歡的、擅長的或力所能及的某一方面進行品讀或就文本所想到的感興趣的某一話題作分析，發表見解。結果發現，學生有的分析文本的語言、有的分析人物的精神思想、有的分析地區環境歷史與人物特點的聯系、有的對標題的內涵及文本的主題作分析、有的分析文本的結構、有的聯系到了相關的文章……這樣的課堂，每個學生都有事情做，都有動力做，忙得不亦樂乎。閱讀不是做廣播操，教師只有為學生搭建好平臺，學生才能達到得到個性化的發展，共享、共鳴、共識、共進。在教師的引導下，以一種師生平等和諧的對話的方式，讓學生在心靈深處產生震顫，進而迸發個性閱讀的火花。當然，個性化閱讀，強調的不僅僅是個性，共性的理解是絕對不能丟棄的，只有閱讀者尊重文本，尊重作者，才能真正“我心知他心”，才算是真正理解了文本。

3.在情境中細讀

在進行現代散文閱讀教學時，要有意識地組織學生對整篇課文進行研讀、細讀，并且啟發學生對于在閱讀過程中所產生的一些疑問進行相互討論，做好這些工作后，再引導學生結合整篇散文的表現形式及其作者所要體現的思想內容，來感悟、感知對于課文里那些人物的精神面貌，作者是如何既生動又形象地來體現課文里的那些景物、場面的描寫和渲染氣氛的。例如，當我在進行《從百草園到三味書屋》這篇現代散文教學時，首先就是要求全班學生進行多次的有感情朗讀，在這個基礎上再引導學生進行分組交流討論：為突出百草園的豐富多彩和情趣盎然這些特征，作者在文章里用了哪些富于表現事物特征的形容詞來進行描寫？有關百草園里那些有趣的景物，作者是以哪種方式使它們逐步展現在我們面前的？在這篇文章里作者極力渲染百草園極其有趣、好玩的主要目的是什么？通過這樣引導學生在研讀、細讀基礎上進行合作交流討論，不僅讓學生深切領悟到了百草園的有趣性，同時通過對比也讓學生深刻體會到了三味書屋的那種枯燥、無味性，最終也水到渠成地讓學生理解了整篇文章的主題思想養了學生的閱讀能力，也有利于學生創造性思維的形成和發展，從而達到了預期的教學效果。

4.結語

我們常常會沉浸于散文獨特的魅力之中，但是如何成功激發中學生對于散文的學習愛好是我們當今散文教學的重點。在教學過程中要結合其中個性和特點成功找到散文教學的契機，在整個教學過程中要發揮學生的想象力、創造力，讓學生體會到學習散文的樂趣和魅力，最終真正愛上散文、愛上語文，從而帶動其它科目的教學學習，推動我國教學事業的不但擴大。

參考文獻：

[1] 郝春燕.散文審美性閱讀教學探討[D].華中師范大學，2002年.

[2] 胡明道.滴水瓣花總關情——談初中散文教學[J].語文教學通訊（初中刊），2005，（5）.