淺談初中語文課堂閱讀教學策略探究

吳小金

摘要：在我國目前的學校教育當中，語文科目的學習是當前教育教學中的重點，在我國新的教育方針下，我國的教育制度已經慢慢地從應試教育轉向素質教育，雖然其中的過程是曲折而緩慢的，但是越來越多的教師注重學生綜合素質的發展。同時在新教育方針的要求下，之前教師在教學中所使用的教學方法已經落后，跟不上時代發展的要求，在初中語文教育中，學生的閱讀能力是非常重要的，因此教師在教學當中要運用合理的教學策略幫助學生學習閱讀知識，在以往的教育中，教師沒有認識到閱讀能力的對學生的幫助，在本篇文章當中對初中語文閱讀教學策略進行系統化探究。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；策略探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0057-01

在學生的學習生涯當中，都是與語文離不開的，在九年義務教育中，語文科目都是學生一直要學習的科目，而且在實際生活當中，平時的說話交流、寫字寫信發信息都是與語文息息相關的。在初中語文的學習當中，學生想要入門很簡單，但是想要學好、精通語文卻是很難，初中語文的學習是一個積累、循序漸進的過程，特別是在語文閱讀方面的學習當中，因此在學習語文閱讀知識的過程中，很少出現成績起伏非常大的時候，教師在初中語文閱讀教學過程中，教師要明白當前語文教學中出現的問題，針對性的展開教學活動。

1.重視語文閱讀教學并培養學生的閱讀理解能力

在初中語文閱讀方面的學習是一個積累、循序漸進的過程，幫助學生學好語文閱讀知識最好的方法就是讓學生進行大量、廣泛的進行閱讀，這是學生進行積累最好的方法，也是鍛煉學生閱讀理解能力最快的方法。在以往的語文閱讀教學課堂上，學生再也不是純粹的進行學習，而是帶著功利性去學習，學生的學習和教師的教學都是為了考試而存在，所有的教學都是針對考試而進行教學，而忽視學生在課堂上的感受以及對知識的理解。在初中語文的閱讀學習當中，學生要想在語文的學習中有明顯的進步，只是光靠老師的講解是不夠的，語文學習最重要的就是學生的理解能力，而學生理解能力的培養是要靠學生在長期的閱讀書籍中慢慢提高的，同時教師在教學過程中，不懂如何利用現代技術來提高教學效率，甚至是排斥現代教育技術手段等等，這些就是在目前的教學中所出現的問題。雖然在實際的語文教學過程中，還存在著許多其它問題，但是我說的這些都是在語文教學經常普遍出現的問題，教師在實際語文叫傲雪中，要認識到學生語文閱讀教學的重要性，學生的閱讀教學，是學生學好語文的關鍵，也是提高學生閱讀理解能力的關鍵。

2.運用多種教學方法激起學生學習熱情

在目前的社會環境下，我們有著優越的教學環境、師資力量強大、先進的科技手段，這些都是現代學生的幸福，也是現代教師的幸福。隨著科技的進步和社會的發展，傳統教育技術手段已經被社會發展的滾滾潮流所淘汰，取而代之的是多媒體技術，在新的教育方針要求下，每個教師都要做好自己的本職工作，教師針對目前教學中所發生的問題，要應該及時做出有效的解決方法，比如教學效率低下、教學方法落后、學生在學習語文過程中成績久居不上，等這些問題，教師要及時解決。同時教師在實際閱讀教學過程中，也應該隨時注意學生的興趣變化，任何的學習當中，教師的教育能力再高也比不上學生的學習熱情，興趣才是學生最好的教師，也是幫助學生進步的原因。

例如，在實際的教學過程中，教師就要認識到現代教育技術手段—多媒體教學的巨大優勢，就拿《岳陽樓記》為例子，教師在《岳陽樓記》的課堂上就可以運用多媒體教學的長處，比如在課前準備階段，教師就可以在互聯網上查找到相關資料，比如教師可以把岳陽樓的特點用圖片或是視頻呈現在學生面前，或者是教師也可以查找有關岳陽樓的相關知識給學生觀看，也可以讓學生欣賞其他關于岳陽樓的詩詞，進行課外拓展。同時教師在運用多媒體時讓學生明確教學的主要目標是什么，讓學生帶著目標進行學習。關于學生的興趣，多媒體教學就可以充分引起學生的學習熱情，還是以《岳陽樓記》為例子，教師為了激發學生的學習興趣，可以在課堂上向學生提出疑問，比作者是在什么情況下寫出這首詩詞的，通過這樣的教學方法激起學生的學習熱情。

3.積極監督學生進行課外以及課下閱讀書籍

在實際語文閱讀教學中，教師不要僅僅局限課本知識上，在學生閱讀教育時要讓學生在課外時間進行閱讀積累。在課堂上，教師要以學生為基礎，對學生進行素質教育，在以往的語文教學上，學生只是在被動學習，現在教師要讓學生主動去進行閱讀學習，在語文教學課堂，每個學生都進行閱讀，不僅要閱讀還要有自己的新的體會，還要對其他學生和教師分享心得體會，為學生創建一個好的閱讀環境，讓學生主動閱讀，喜歡閱讀，讓閱讀成為一個習慣。在課外或者是在閑余時間，也要積極鼓勵學生進行閱讀，不要只局限在課本知識上，多閱讀其它書籍。因為語文學習最重要就是理解能力，只有廣泛的閱讀書籍，讓學生在閱讀中才能提高閱讀理解能力，才能更好的學好語文。

結語

在語文閱讀方面學習過程中是沒有捷徑的，有的只是長期的閱讀積累和廣泛閱讀，在加上學生的刻苦學習，這才是打開語文學習的正確方式，也只有這樣學生才能學生閱讀知識，因此在初中語文課堂中，教師要注重學生閱讀方面的學習，運用合理的教學方法，幫助學生學好閱讀知識，提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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