淺談幼兒教學中心理健康教育的滲透

宋小云

摘要：健康的心情能陶冶情操，讓人充滿活力。幼兒健康的心理，對于兒童的成長與未來發展具有十分重要的作用。從在兒童生活中滲透心理健康教育、在全面合作中滲透心理健康教育、在多方肯定中滲透心理健康教育，在幼兒活動中滲透心理健康教育四個方面，研究心理健康教育在幼兒教學中的滲透。

關鍵詞：心理健康教育；幼兒園教學；兒童；教師；滲透

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0016-01

健康的心情能陶冶一個人的情操，使人充滿活力。健康的心理素質，應該從兒童時期開始培養。兒童時期是人的生理、心理發展的關鍵時期，盡早地進行心理健康教育，有助于兒童提高生活適應能力，健康快樂成長。教師的教育方法是教師在教育幼兒的過程中所采用的教育手段、方式方法。在幼兒園教育中，教師不僅充當教育者的角色，同時還是母親或親人的角色，因此，教師的教育方式不僅直接影響到教育活動的開展，而且會潛移默化地影響幼兒個性心理的形成和發展。作為幼兒步入社會的第一任啟蒙者——幼兒教師，在處理每個問題時，教師所體現的個性待征和教育方法都會對幼兒的心理產生影響。因此，適合幼兒發展、幼兒樂于接受的教育方式，將會對幼兒的心理發展起到積極的導向作用。本文對幼兒教學中滲透心理健康教育進行粗淺研究。

1.在兒童生活中滲透心理健康教育

兒童的人際交往和心理品質的流露，都是通過曰常生活來反映的，曰常生活需要兒童之間相互玩耍、相互交流和相互合作。因此，教師應該充分利用兒童在幼兒園吃、睡、玩等曰常活動，及時地進行教育。比如設立生活角、創意區等空間，開展整理、涂鴉、編織、繡花、折紙等活動，通過有趣的生活活動，鍛煉兒童的自立能力和創新能力。與此同時，結合曰常生活，巧妙運用兒童純真的特點，以游戲的形式開展心理健康教育。例如“表達自我”活動，可為兒童準備“開心”和“不開心”兩種心情表達胸牌，每天開園時讓兒童自己選擇心情牌并寫上名字。如果心情不錯，就掛上“開心”牌；如果心情沮喪，就掛上“不開心”胸牌。這樣，教師能夠及時發現兒童的心理變化，并和家長溝通尋找原因，改變兒童的情緒，營造心情愉悅的成長氛圍。根據兒童的學習和心理特點，學校應該依據不同兒童的實際情況，組織不同形式的心理健康教育活動。比如，在小班開展“你做我的好朋友”、在中班開展“幼兒園里朋友多”、在大班開展“健康成長的我”等有針對性的心理健康教育活動。

2.在全面合作中滲透心理健康教育

兒童的心理健康，已經在學校、家庭、社會引起廣泛關注，三方要形成合力，一起開展兒童心理健康教育，促進兒童健康成長。首先，家庭是兒童最依賴的生存和成長環境，家庭教育會影響兒童的心理健康。學校應該主動聯系家長進行有效溝通，優化家庭環境，使得兒童能夠在舒適、自然、健康的環境中快樂成長。其次，關注家長心理和家庭心理環境，及時對家長不正常的心理進行疏導和溝通。最后，有針對性地開設兒童心理健康教育講座、舉辦親子活動、設立心靈雞湯網站，通過多種有效的形式進行心理健康教育滲透。例如，設置專門的場地和時間，提供充足的材料、學具，讓兒童發散思維，獨立完成某件作品或任務。兒童通過活動主題、角色轉變等形式，逐步學會如何和他人友好相處，形成開朗樂觀的性格。在規則性較強的活動中進行心理健康教育，有利于兒童學會克服困難，勇敢面對挫折，對兒童的健康成長具有重要意義。

3.在多方肯定中滲透心理健康教育

教師的言行對兒童未來的發展具有十分重要的作用。如果一名教師總是埋怨和批評兒童，長此以往，兒童就會喪失自信心，產生“自己干什么都干不好”的想法。因此，對于教師來說，應該注重自身親和力的培養。在實際教學中，要明確指出兒童表現出色的地方，并能及時給予肯定，幫助兒童樹立自信心。同時，要不斷學習心理健康教育知識，用實際行動潛移默化地影響兒童。比如，在教學過程中，多使用“做得真棒”“非常好”“繼續加油”“試試看”等鼓勵性的話語，引導兒童。在成長過程中，每個兒童都希望自己得到教師、家長的肯定。表達自我、善于溝通、獲得贊美和表揚等等，這一切都離不開良好的教學環境。如果學校把教學環境布置得溫馨、甜蜜而友愛，就會使兒童在成長過程中感到快樂和幸福。

4.在幼兒活動中滲透心理健康教育

幼兒有大量集體活動學習，教師需要對合作學習形式展開多種改進，幫助幼兒建立團隊意識和協作精神，這對培養幼兒良性心理素質也有一定促進作用。在集體性游戲活動中，需要大家分頭行動，教師要讓幼兒明確自身的責任，不僅要進行責任教育，還要進行分享教育。這都是培養幼兒健康心理的有效舉措。

幼兒合作學習活動很多，教師要注意做好學情調查，對重點目標展開重點觀察，并給予特別關照。幼兒在家庭中的地位都很高，其自我中心意識比較強烈，在幼兒合作活動時，往往會爆發一些沖突。教師要及時發現問題及時給出解決方案。

5.總結語

心理健康教育是一門專業性很強的自然學科，心理健康教育在幼兒園教學活動中有著重要作用，心理健康教育的缺失會影響一個人的健康成長。只有把心理健康教育滲透到幼兒各科教學中，強化心理健康教育，充分關注人際交往和學習的心理環境，多鼓勵、贊美兒童，樹立兒童的自信心，才能增強兒童的心理素質，促進兒童健康成長。

參考文獻：

[1] 陳燕梅.淺談幼兒園的心理健康教育[J].龍巖學院學報，2012（07）.

[2] 劉艷.幼兒心理健康問題及其影響因素分析與應對[J].學前教育研究，2015（03）.

[3] 張輝娟.試論幼兒園心理健康教育的特點與策略[J].上海教育科研，2005（09）.