提高小學數學課堂練習的有效性探究

廣東省惠州市博羅縣響水新圍小學 楊國英

小學生是數學課堂的真正主人，要有效尊重學生的主體地位，就要求數學教師能夠轉變傳統教學角色，成為小學生學習的合作者和引導者，同時要采取一切手段激發學生的學習興趣。而教學質量是小學數學課堂教學的生命線，在新課改背景下，要充分提高小學數學課堂教學質量，就必須高度重視數學課堂練習的設計和優化。基于此，我認為要有效提高小學數學課堂練習的有效性，就必須要從激發興趣、科學備課、教學目標和創新練習四個方面入手，具體要求數學教師做到；激發興趣，充分調動小學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍；做到科學備課，優化課堂練習設計；做到明確目標，有的放矢地布置課堂練習；做到創新練習，達到數學課堂訓練的有效性。我將對此在本文進行具體的闡釋和探討，寄此以饗食廣大的小學數學教育工作者。

一、激發興趣，調動學生學習積極性

俗話說：“興趣是最好的老師。”在學生的學習過程中，學習興趣能夠發揮極為重要的作用。中國社會科學院的基礎教育數據表明：在有興趣的學習和無興趣的學習中，有興趣學習的學生對于學科研究更為深入、全面，而無興趣學習的學生對于學科研究較淺，且有興趣學習的效率要比無興趣學習的效率高出50%以上。因此，在小學生的數學課堂教學過程中要很好地發揮課堂練習的有效性，就必須要切實增強學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，讓學生了解數學、愛上數學、應用數學。比如在進行簡單的方程教學時，就可以多采用生活化教學方式，利用雞兔同籠、龜兔賽跑等生活化案例進行有效教學，生活化的教學案例可以有效吸引小學生的注意力，引發學生進行數學思考，培養學生獨立思考的能力和抽象思考的數學思維。

二、精心備課，優化課堂練習設計

要上好一堂數學課，首先必須要做好備課工作，做到精心備課、科學備課。同理，要真正切實提高小學數學課堂練習的有效性，就必須要做到科學備課，進一步優化課堂教學設計，尤其是優化課堂練習設置。只有在做好充分的、科學的備課工作的前提下，才能夠真正達到課堂練習的有效性。具體來說，可以從以下幾個方面來入手：首先是充分了解學生的學習基礎和學習能力，掌握好班級學生的整體學習情況，這樣才能夠更好地因材施教。其次是要充分熟悉教材，掌握教材當中蘊含的數學基礎知識，摸清知識點與知識點之間的內在聯系，把握住課堂教學的重點內容和難點內容，從而做到精心設計課堂練習，真正為學生量身定制數學課堂練習。以北師大版小學數學教材為例，當數學教師在講解“分數的運算”這一知識點的時候，數學教師應當做好充足的準備，了解清楚學生的學習情況和掌握好教材的基本內容以及重難點知識，同時根據學生的實際情況來設計好當堂數學課的練習，優化教學設計。

三、明確目標，有的放矢地布置課堂練習

新課程標準改革要求小學數學課堂教學要強化學生的主體性，明確數學課堂教學目標的設置。所以要有效提高小學數學課堂練習的效果，就必須要明確數學課堂教學所要達到的目標，在數學課堂上有的放矢地布置課堂練習，根據課堂教學的實際情況來設計好練習。此外，從宏觀層面上看，做練習要著眼于更好地培養未來需要的人才；從微觀上看，每一堂數學課都應當設置自己的教學目標，有一個相對較為明確的目標，這樣才能夠更好地集中發力，優化數學課堂教學。假如數學課堂教學存在多個相類似的教學目標，就容易在教學上產生干擾，不能夠使得教學環環相扣、緊密結合。以北師大版小學數學教材為例，當數學教師在講解科學記數法這一知識點的時候，數學教師就需要明確讓學生掌握好科學記數法，要求學生通過本堂課的教學可以使用好科學記數法。根據這樣設定的目標，就需要充分利用好課堂練習的作用，通過當堂課有針對性的練習來進行鞏固，要求能夠布置好難易程度不同的數學課堂練習，遵循由易到難的教學方法，這樣能夠更好地使得學生掌握數學知識，培養數學思維。

四、創新練習，達到數學訓練的創造性

數學課堂練習的設置在做到有的放矢的情況下，還需要做到與創新性的結合，即數學教師布置作業要著眼于學生的長遠發展和增強學生的可持續發展能力，培養學生的創新能力和創新思維。這就要求數學教師在進行具體的數學課堂教學過程中注重引導學生進行獨立思考，激發學生的創新意識，激活學生的創新思維，更加注重學生實踐創新能力的培養。比如在進行小學二年級數學《有圖形的運動》的課堂教學時，就需要數學教師能夠積極引導學生進行思考，將學生的注意力轉移到圖形與圖形之間的聯系上來，思考圖形運動變化方式以及各個圖形的變化結果，同時在布置課堂練習時可以布置一些相對較難的數學題目，如數學奧賽題，這樣能夠有效激發學生的思考積極性和獨立鉆研品質，達到數學訓練的創造性。

綜上所述，新課程改革是現階段小學數學課堂教學的必然趨勢，利用好數學課堂練習、提高練習的有效性是教師致力追求的目標，這要求數學教師能夠具體做到激發興趣，充分調動小學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍；做到科學備課，優化課堂練習設計；做到明確目標，有的放矢地布置課堂練習；做到創新練習，達到數學課堂訓練的有效性。

[1]楊傳岡.小學數學開放題教學行思[J].教育探索，2015（11）：31-35.

[2]鄺孔秀，宋乃慶.新課程背景下的小學數學雙基教學：現狀與反思——基于“國培計劃”小學數學骨干教師研修班的調查[J].課程．教材：教法，2013，33（02）：66-70.