讓良好的習慣成為學生的自然

少成若天性，習慣成自然。一個人從小養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習慣是堅不可摧的。威海市羊亭學校通過系列舉措培養(yǎng)學生良好的習慣，引導學生在實踐和反思的過程中自我內(nèi)化，使良好的行為習慣伴隨學生一生成長。

用文化引領學生習慣的養(yǎng)成?！白非笳嫔泼赖娜松鎏焯煜蛏系纳倌辍笔俏倚W生培養(yǎng)目標，圍繞這個目標，學校編寫了《少年向上——真善美德育讀本》，《讀本》分四大主題十一課內(nèi)容。采取好書漂流的方式，讓《讀本》走進每一個學生的心靈，引領他們求真、向善、尚美，為良好習慣的養(yǎng)成打下豐厚的底色。學校還注重文化環(huán)境的陶冶。雙語人文性的校園鈴聲數(shù)十條，每天按時在校園內(nèi)播放，引領學生不斷地強化個人習慣，提升個人素養(yǎng)。校門前大路旁燦爛的向日葵，教學樓大廳醒目的四德榜、習慣養(yǎng)成檢查榜，樓道內(nèi)激勵奮進的語言，餐廳內(nèi)勤儉節(jié)約的提醒…… 隨處可見的環(huán)境文化為學生營造了良好習慣養(yǎng)成的氛圍，陶冶了學生的情操，促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。

構(gòu)建課程規(guī)范強化學生習慣行為。習慣永遠是學生自我能動的過程，而非外力驅(qū)動的結(jié)果。通過課程創(chuàng)造一種適宜的正向條件，激發(fā)和引導學生自我認知和自我能動性的發(fā)揮，從而有效地促使其不斷完善自己。我校加強德育課程建設，最大限度地發(fā)揮課程的育人功能。課程主要有：一是編寫“五字歌”。學校以“進餐、如廁、列隊”為切入點，編寫音韻和諧朗朗上口的“五字歌”。在班團活動課時，以“歌”為內(nèi)容，一課一主題，運用辯論會、演講競賽、知識競賽、實話實說、座談會等形式，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，以“知”叩擊學生心靈，激勵其文雅的“行”。二是開發(fā)社會主義核心價值觀組歌課程。通過學唱、競唱、傳唱等活動讓學生牢記社會主義核心價值觀的內(nèi)涵；通過美術曼陀羅、水粉畫、布藝作品等展示加深對核心價值觀的理解；通過美德故事宣講等方式讓價值觀內(nèi)化于心，外化于行。三是“習慣養(yǎng)成微課程”。本學期學校通過“三保證”強化管理，提高課程質(zhì)量。時間保證，每周二早盤點為新授課，每周四早盤點為體驗課；課程保證，專人負責課程審核、課件制作；管理保證，加強過程跟蹤并及時評價課程實施情況。

強化實踐內(nèi)化學生的好習慣。習慣學習是表層，落實行動是關鍵。學校通過豐富的活動內(nèi)化學生的好習慣。開展規(guī)范月、廣播操比賽等活動。如文明就餐規(guī)范活動，進行了“5.5元的價值”“營養(yǎng)搭配”兩個主題的探討交流活動，引領學生在就餐的過程中擁有感恩學校、感恩老師的情感。學生研討的不只是習慣，還有就餐習慣衍生的文化。周一國旗下優(yōu)秀學生代表從學生點滴要求說起，年輕教師們從自己的青春經(jīng)歷說起，不斷強化常規(guī)習慣的養(yǎng)成。此外在實踐基地慰問、交流活動、校外綜合實踐活動中滲透習慣養(yǎng)成教育，讓習慣常伴左右，并逐漸內(nèi)化為個人素養(yǎng)。

學生良好習慣的養(yǎng)成是一項全方位的長期的細致的工作，為此，我校采用“全方位、全員參與、全過程”的“三全”管理模式，有力地推進了學生習慣養(yǎng)成教育不斷深入，為扎實推進素質(zhì)教育提供了堅實的支撐。通過幾年努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學活動井然有序，校風教風學風踏實嚴謹，師生熱情自信。我校將不斷豐富學校習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，加快形成辦學特色。