有效提升教師反思能力的探索與實踐
——以區域游戲分享環節中的師幼互動為例

文 |

現代教師專業發展研究者認為，“教師的成長=經驗+反思”。教師的反思能力，是指教師在教育活動中把自我作為意識的對象，以及在教學過程中不斷地對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，反思能力是幼兒教師最應具備的一種能力。

區域游戲是幼兒重要的學習活動，是幼兒建構知識能力的重要過程。區域游戲的組織開展必須強調教師的反思，不僅僅是在分享環節對幼兒游戲行為的觀察和反思，同時還包括對整個組織過程的反思、游戲秩序的反思、材料投放的反思等。教師只有不斷反思，提升專業能力，才能真正發揮區域游戲促進幼兒發展的價值。

通過教師自身的反思，了解區域游戲分享環節的現狀

想要通過區域游戲分享環節的師幼互動來提高教師的反思能力，首先要了解現階段區域游戲分享環節的現狀，教師反思能力的提升應從剖析現狀開始。通過日常的觀察和與教師的交流我們發現，區域游戲分享環節主要存在以下四個問題：目標意識較差；分享的內容重結果、輕過程；重視幼兒技能方面的提高，忽視幼兒真正的發展及好習慣養成；分享主體更多的是教師，缺少師幼間、幼幼間的互動。

帶領教師一起反思，分析產生現狀的原因

在充分了解現階段區域游戲分享環節的現狀之后，我們就和教師一起分析產生這些現狀的原因，包括青年教師對于區域游戲分享的價值、認識不夠清晰；對區域游戲分享環節有所忽略，不夠重視；青年教師缺乏一定的方法和技巧，不知道怎樣引導幼兒進行分享；青年教師很難真正發現值得分享的有價值的內容等。我們深知，只有明晰問題產生的原因，并有針對性地采取相應的措施，才能真正解決教師的困惑。

反復實踐與反思，尋找行之有效的方式方法

經過一段時間的觀察、交流與思考之后，我們將現狀與原因整合在一起，帶領教師進行再一次的反思，分階段梳理出相關的內容與方法，并在實際工作中去驗證，在發現問題、分析原因、找到解決方法、運用于實踐、發現新問題、解決新問題的循環往復的過程中，總結梳理出了區域游戲分享環節師幼互動的有效策略。

首先，要引導教師加強理論知識的學習，了解區域游戲分享的不同形式，明確區域游戲分享的重要價值。同時要不斷強化教師的目標意識，鼓勵大家帶著目標去觀察，為分享內容積累素材。其次，明確區域游戲分享的內容，幫助教師有選擇地去進行分享。為此，我們梳理出了十條區域游戲分享的內容，包括幼兒的作品、解決問題的方法、幼兒良好的行為習慣等。第三，了解幼兒的真實想法，促進區域游戲分享的有效性。在組織區域游戲分享環節時，為了能夠更好地幫助教師了解幼兒內心真實的想法，我們倡導教師除在游戲過程中細致觀察外，還可以在分享的時候鼓勵幼兒先將自己想要表達的內容分享出來，從而了解幼兒內心的真實想法，以更好地增強分享的有效性。第四，通過體驗式教研，了解真正發揮幼兒自主性的方式方法。為使教師在實際工作中更加得心應手，我們采取了體驗式教研的方式，讓教師現場模擬幼兒的游戲過程并進行分享，從而體驗不同形式的集體分享，使教師在親身實踐中有所感悟，進而去改進教學。

上述研究活動促使青年教師更好地去分析、思考，自身的反思能力得以極大提升。教師教育觀念和教學方法的轉變，為幼兒提供了充分的表達與展示的空間，使幼兒在好習慣的養成上得到了不同程度的進步，真正達到了師幼共同成長的良好效果。