簡述如何在初中語文 教學中滲透傳統文化

王仁鋒

傳統文化是我國文化遺產中的重要組成部分，而語文教學貫穿了學生的整個學習生涯，尤其是在初中這樣重要的承接階段。因此，如何在初中的語文教學中滲透傳統文化的內容，提高學生的傳統文化傳承意識，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，已經成為初中語文教師的重要教學主題。

一、目前初中語文教學中傳統文化教育的現狀

一方面，學校和教師過于重視教學目標，為了績效而進行填鴨式教育，為了考試成績而進行不斷地練習，試行題海戰術，讓學生天天扎進題堆里，絲毫不考慮學生思想層面和精神面貌的教育。這導致學生思維不靈活，缺少知識面去延伸思考問題。

另一方面，學生和學生家長把重點也都放在了提高學科成績，而忽略了對學生傳統文化教育的必要性。在現在這個充滿競爭的社會，很少有學生不去參加補習班。平時周一至周五過著緊張的學校生活，周末本可以享受休閑，放松身心，卻又將精力投入到英語、數學、物理、化學的補課上。從側面看，學生和學生家長也都忽略了語文閱讀的重要性。學生接觸傳統文化的一條重要途徑就是閱讀經典文學，這直接決定了他們對傳統文化的吸收程度。如果一周七天的時間，學生都是浸泡在學習數理化英的高壓環境中，都沒有一杯茶的時間去靜下來閱讀經典文學，如何做到傳統文化知識的累積沉淀呢？因此，語文教師要正確引導學生進行必要的有關傳統文化的經典篇目閱讀，讓學生理解閱讀所帶來的益處。

二、以教材為立足點，深挖傳統文化內涵

在初中語文教學過程中滲透傳統文化要以教材為立足點。在課前準備環節，教師要通過各種有效的途徑深入挖掘教材內容，仔細探尋教材中林林總總的中華優秀傳統文化內涵。當教師深入細致地挖掘出教材中的優秀傳統文化因子之后，要對這些優秀傳統文化脈絡清晰地進行梳理。最為關鍵的是，教師要想方設法把這些優秀傳統文化的因子潤物無聲地滲透到課堂教學活動中去。如此一來，學生在全神貫注地參與課堂教學活動的過程中，就會不知不覺地受到優秀傳統文化的熏陶。

三、激發學生學習興趣，深度領悟文章內涵

在初中語文的教學中，引導學生有效地學習古詩、文言文是重要的教學內容，可以幫助學生顯著提升文學素養，感受傳統語言文化的魅力。但是在實際教學中，很多學生都有看不懂古文的問題，進而感覺學習文言文是一件十分枯燥的事情。所以就當前的滲透教學而言，教師必須要激發學生的學習興趣，感受到作者的思想情感，讓學生深刻領悟文言文的文化魅力。

四、詳細解說優秀文化背景，加深學生文化理解

傳統文化的背景能夠幫助學生理解記憶，加深學生對文化的理解，在實際教學過程中，教師應有意識地加入文化背景，動態為學生展示文化，引導學生換位思考，如果在當時的時代背景下，“我”會像“古人”一樣的豁達么？帶領學生系統學習傳統美德，提升學生文化素養的同時，促進學生全面健康發展。如在學習《出師表》時，教師可借助小組合作學習的方式，先將學生分成均勻的學習小組，布置查詢“諸葛亮”這一人物背景的教學任務，學生可通過查詢網絡、翻閱圖書等方式，全面收集“諸葛亮”的生平事跡、基本資料。當學生完成任務后，教師可選擇恰當的時間，以小老師的方式，讓學生將收集到的資料分享給其他同學，最后對學生的分享進行總結，使得學生全面認識到諸葛亮這一人物，了解其政治主張。在整個過程中，教師應關注到學生的參與情況，以文化背景為基礎，激發學生探索欲望，豐富學生語文課后實踐，促使學生參與到教學過程中，提升語文教學的有效性。

綜上所述，我們必須要以繼承和發揚中華民族優秀傳統文化為己任。特別是在對處于教學一線的廣大初中語文教師進行培訓的過程中，一定要讓這些教師清晰地認識到傳統文化在引領初中學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀方面的重要作用。尤為重要的是，要掀起一股研究并實踐在初中語文教學過程中滲透中華優秀傳統文化的熱潮，借此讓中華優秀傳統文化世代相傳、發揚光大，為實現中華民族偉大復興中國夢添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。