讓日記教學成為開啟學生心靈之窗的鑰匙

汪鳳娟

日記教學不僅可以提高學生的寫作能力，更重要的是可以提高學生的綜合素養，塑造學生崇高的人格，打開學生的靈魂之窗。

一、日記教學能提高學生的寫作能力

作為一名從事十幾年語文教學和班主任工作的老師，我最深的體會就是學生懼怕寫作文，老師怕改作文。怎樣才能讓學生從怕寫作文到樂寫作文呢？我把日記教學作為作文教學的突破口。

剛開始，我是扶著學生去學寫日記的。先讓學生覺得有話可寫。我就聯系實際生活，命題給學生寫。例如：學校開展了《激情北斗，活力千頃》的校運會，就要學生以《校運會》為題寫一篇周記。在指導寫作的時候，我讓學生先簡單地交代清楚時間、地點、運動場中的環境是怎樣的，師生的精神面貌和心情怎樣。接著讓學生注意抓住一兩個比賽項目去詳寫。要注意寫運動員的動作，觀眾的語言和神情，最后寫這次運動會的感受。

在寫《校運會》這篇日記時，給我印象最深的是小張同學寫的。他在日記中描寫了他參加三年級男生50米短跑比賽的情景：“在前40米我跑在小組第一名，可在離沖線還有10米的地方，我突然摔倒了。校長看到了，趕緊跑過來扶起我，班主任接著把我帶到校醫那里?！弊钭屛腋袆拥氖撬麑懙倪@句話：“這次校運會，我雖然沒拿到第一名，但我卻懂得了從哪里跌倒就從哪里爬起，我學會了面對失敗?！睆娜沼浿校易x到了這個孩子的痛苦，也讀懂了孩子的堅強。就是這樣一位孩子，在這個學期開展的《感恩在心，感謝在行》的主題班會時，他自薦要當主持人時對我說：“汪老師，您千萬記住，別忘了我哦！”我記住了他，讓他當了主持人。他表現非常出色，贏得了大家的一致好評。是日記讓我教會了學生寫作，是日記讓我讀懂了學生的內心世界。

二、日記教學，能塑造學生崇高的人格

日記是一種道德的長跑，既能鍛煉學生的思想品格，又能鍛煉學生的耐力和毅力。生活在復雜世界中的學生，他們看到的東西，他們聞到的東西，他們的想法，他們的所作所為，以及他們想要做的是寫出有意義內容的基礎，從而真正地寫下真假善惡美丑，分析判斷自我教育，逐步學會做一個好孩子好學生好公民。記日記是一個自律的過程，也是一個微妙的修煉過程；日記可以拓寬學生的胸襟，磨練自己的意志，增強學生克服困難的信心，掌握自制的方法。日記教學使學生養成寫日記的習慣，有利于培養學生的毅力和習慣，幫助學生思考人生目的、意義、價值，追求完美和健康。這是一種塑造高尚個性的訓練。

我把寫日記與社會大事聯系起來，讓學生在寫日記中，感受生活的真、善、美，苦與樂，從而去塑造學生高尚的人格。比如幾年前，我校曾經開展《情系災區，捐獻愛心》的捐款活動。在捐款之前，我播放《云南抗災》的錄像，讓學生通過觀察，深刻領會災區人民的苦難，從而激發捐贈的積極性。在短短的一天內，只有四十多人的班級，竟捐了三千多元。學生在從觀看錄像，到寫日記，再到捐款這一系列的活動中，感受到了什么是苦與樂，什么是美與丑，什么是愛與恨。從學生的日記中，我了解到了每個孩子的心靈深處，都跳動著一顆火熱的心，愛災區人民、愛國家、愛地球之心躍然紙上。日記開啟了學生的心靈之窗，塑造了學生高尚的人格。

三、日記教學，能開啟學生的心靈之窗

日記打開學生的思路，激發學生的寫作欲望，敞開心扉，說出自己的想法。能讓學生的情感得到宣泄，能調節情緒，對學習、生活充滿熱情。正因為寫日記可以敞開心扉，暢所欲言，所以日記是開啟學生心靈的最佳途徑。

每一篇感人的日記，都蘊藏著一顆熾熱的心。在日記教學中，引導學生用強烈的情感色彩觀察生命，思考人生，尋找生活。這種利用真理進入生活的教學方法，可以讓學生感受到生活中的人、事物、感情等等，所以寫日記的內容是新鮮的，情感是真實的，體驗是豐富的。生活是一本百科全書，融入生活當中，學生可以得到課堂上和書本中學習不到的知識和技能。特別是日記中的生活可以有一個更加全面、客觀、公正的視角，讓日記能夠真實。

總而言之，日記教學不但提高了學生的寫作水平，還提高了學生的綜合素質，塑造了學生高尚的人格，開啟了學生的心靈之窗。