詩歌鑒賞備考復習的步驟

羅潔芳

詩歌鑒賞三步走：能讀懂，會鑒賞，精表達。詩歌鑒賞必須要訓練學生按照這三個步驟走，鑒賞詩歌要讀懂，要關注試題里面的這些信息：

一、題目：通向詩歌主旨的第一條快速通道

2015年高考廣東卷古詩閱讀是查慎行的《早過大通驛》，關注題目，結合注釋，我們可以得出以下有用信息，作者在早上乘船路過大通驛，可能會在此地的所見所感。這年的考題剛好考察了題目中“過”字的理解。

2015高考全國Ⅰ卷古詩閱讀是岑參的《發臨洮將赴北亭留別》，關注“發”、“赴”“留別”幾個字交代了作者離開在臨洮（在今甘肅）即將赴更遠的北庭，離別所作。“留別”離別是給友人留下東西，暗示可能是離別詩，“臨洮”、“北亭”這些邊疆地方也暗示可能是邊塞詩。

2017高考全國Ⅰ卷古詩閱讀是歐陽修《禮部貢院閱進士就試》“閱” 字交代當時他主持禮部考試，既然是考試，我們就能想到的是考試場面寂靜、肅穆而充滿生氣的場面，進士的選拔考試能聯想到他們在考場中英才濟濟，為朝廷得添新人而由衷地感到喜悅。感情色彩基本可以斷定。

二、作者：明確風格了解時代

關注詩人的生平、寫作該詩時的際遇，對于準確理解大意和評價詩歌是很重要的。

2015年高考全國Ⅰ卷的古詩閱讀《發臨洮將赴北亭留別》，作者岑參是著名的邊塞詩人，在中學學過《白雪歌送武判官歸京》，理解這首就需要結合作者岑參曾兩次從軍邊塞的經歷。

2016年高考全國Ⅱ卷的古詩閱讀《金陵望漢江》，作者是盛唐詩人李白，我們中小學學習過的作品里面，我們知道李白的作品都是對盛唐繁華的歌頌，對開元盛世的自豪。剛好，這篇詩歌的主旨就在于此。

三、注釋：每個都有用，每個都要用

注釋中經常都是給出一些非常重要的信息，比如有些作者是我們沒有學習過的，不知道他的年代也不知道他的作品風格。這時候注釋往往會給出作者的相關信息，有助于我們對作品背景的理解。有時句子中比較難懂的知識點，注釋也會給出解釋。2016年高考全國Ⅱ卷的古詩閱讀《金陵望漢江》尾聯中“今日任公子，滄浪罷釣竿”。注釋就給出解釋。這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。所以，注釋不容忽視。

四、意象：作者情感的載體

詩歌中的客觀物象融入了詩人主觀情感，蘊含著某種特殊含義或感情。這樣的物象就叫意象，意象構成的意境往往表現特定的氛圍，最能表達詩人的感情。

我們要積累常見意象及其含義，歸納不同題材中常見意象和意境特點。“柳樹”、“蘭舟”、“長亭”、“南浦”、“酒”等意象往往出現在送別詩中，意境特點往往是蕭瑟、凄清、悲涼。“簫鼓”、“旌旗”、“鐵騎”、“烽火”、“羌笛”、“琵琶”、“大漠”、“孤煙”、“青冢”等往往出現在邊塞詩中，意境特點往往是神奇、瑰麗、蒼茫、蒼涼、遼闊等。“松”、“竹”、“柴門”、“野徑”、“炊煙”、“雞鳴”、“狗吠”、“漁人”等，意境特點往往是清幽、寧靜、恬淡等。

五、特殊詞句：把握感情的切入點

2015年高考全國Ⅱ卷古詩閱讀《殘春旅舍》中“樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。”原本寫的是落花、飛絮這些暮春特有景，往往給人飄零失落之感，但作者用上“抱”、“吹”兩個動詞，仰望綠暗紅稀的樹梢上，蜜蜂抱著花須隨花飛落；俯視柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，吹著柳絮自由游玩，就平添了無窮興趣與幾分生機，故沒有半點傷春傷別的落寞。既出人意料，又顯得非常自然。

另外，還應注意幾個考點的答題步驟：

備考考點一：詩歌的內容大意的理解，包括意象、意境、形象。解題步驟：（1）抓住詩歌中的意象，描繪詩中展現的圖景畫面。或者抓住某些修飾詞，描繪詩中人物形象。（2）概括景物所營造的氛圍特點。（3）理解內容蘊涵著作者怎樣的思想感情。

備考考點二：詩歌情感的把握。解題步驟：（1）了解詩詞作者及相關背景。（2）認真揣摩詩歌的意象和語言風格。（3）結合以上信息準確分析出詩歌的情感。

備考考點三：對詩歌句子中關鍵字的分析。解題步驟：（1）解釋該字詞在句中的含義。（2）展開聯想，把該字（詞）放入原句中描述景象。（3）點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

備考考點四：對詩歌句子中出現的表達技巧的分析。解題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。