留心生活，積累素材

李慧

作為教師，要從根本上解決學生寫作文難的問題，而不是隔靴搔癢去不斷地教授寫作技巧。正所謂：巧婦難為無米之炊。做飯的技術再高超，沒有原材料也是不行的。而寫作文的“米”就是作文素材，寫作文的“根本”就是積累作文素材。那么如何指導學生積累素材呢？主要是要引導學生留心生活。

一、豐富多彩的校園生活

學校是學生成長的世界，學生一天中有一半時間是在學校度過的。但是現在升學壓力大，教師恨不得一天二十四個小時都在上課，所以很少組織學生活動。枯燥單調的生活中，學生很難寫出好的作文。為了豐富學生的校園生活，陶冶學生的情操，提高學生的成績，更是為了讓學生積累大量的寫作素材，可以組織豐富多彩的活動。學生在參與各種活動中，收獲了快樂，體驗了情感，也積累了素材。

當然，除了高中豐富多彩的活動是學生素材積累的源泉外，日常的校園生活也是學生素材來源的寶庫。伴著日出邁著堅定的步伐去學校，坐在教室和同學們大聲地朗讀課文，體育課在操場拼命地奔跑，坐在臺階和朋友看落日……這些美好的片段也是學生素材的來源。因此，指導學生關注學校生活是非常重要的。發現習以為常的美麗，感受生活中的點點滴滴，這對于學生素材的積累和情感的積淀，都將起到春風化雨的積極作用。

二、其樂融融的家庭生活

家庭生活是學生賴以生存的重要組成部分，學生除了學校生活外，大部分的時間都是在家中，所以家庭生活也是學生寫作文的素材來源。學生之所以寫作文無話可說，是因為平時在與家人的相處中沒有思考，沒有細心地觀察。教師要教會學生在家庭生活中獲取寫作素材，日常生活中，感受父母對自己的愛，留心觀察父母容貌的變化，了解父母一天的勞作，回顧房屋及屋內家具的變化，觀察家中小動物的習性，等等。還有，生病時父母焦急的眼神，爺爺奶奶的生日，大家族的婚喪嫁娶，等等。只要教師教會學生認真去感受思考，再把自己的感觸記下來，在將來寫作文時就可以把這些素材用上。

除了日常的家庭生活，還要留心家庭活動。比如，家庭集體大掃除，與父母的下棋比賽，家庭歌詠大賽，母親節為媽媽做一頓飯，和爸爸媽媽走親訪友，等等。用心體會，在感受歡樂的同時，又收集了寫作素材。除此之外，還要體會父母的艱辛與不易，幫父母分擔家務，更要努力學習來回報他們。家庭生活中的憂與樂，都是學生深刻體驗的，要讓學生養成隨時記錄的習慣，把內心真實的情緒寫下來，等到寫作文時可以隨時取出來用上。

三、廣闊復雜的社會生活

學生的大部分的時間是在家庭和學校度過的，所以家庭和學校成為重要的素材來源，但僅僅這些是不夠的，也是不全面的，還有社會活動，社會活動也是素材的重要來源，教師要指導學生從社會活動中積累素材。民間有句諺語：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里沒有貨。”只有廣泛地積累素材，才能成為“秀才”，寫出好的作文。社會是個廣闊的舞臺，臺上有無限的風景，好人好事，社會變遷，食品問題，環境問題，等等，處處都有取之不盡、用之不竭的好素材。

為積累素材，教師要鼓勵學生多參加社會活動。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經過去，現在不需要死讀書、讀死書的學生。時代不停的變化，如果固守一本“圣賢書”，不聞“窗外事”，必然會被時代所拋棄。需要學生了解時事，關心時事，需要學生有“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的豪情。在學校，在家里，學生經歷的事情是有限的，所以教師要鼓勵學生主動參加社會活動。既能豐富經歷，又能積累素材，何樂不為！“一花一世界，一草一乾坤”，大自然為學生提供了一座千姿百態的百花園，千變萬化的人類社會更是學生積累寫作素材的大寶藏。

著名教育家葉圣陶也曾說過：“要寫出誠實的、自己的話，整日念著是沒用的，應該去尋到它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實的水來。”教師只有善于引導學生留心生活，積累并掌握豐富的寫作素材，才能使學生“言之有物”，筆下生輝。