如何培養小學生的寫作能力

徐振亮

根據《語文新課程標準》的要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”鑒于此，日常的作文教學應從培養學生的作文興趣入手來組織作文教學，從而逐步提高學生的作文能力。

一、培養學生的作文興趣

興趣是最好的老師，興趣是作文的動力，有興趣就有作文的潛力，學生有了寫作文的興趣就不會對寫作文產生恐懼心理。

首先，教師要為學生創設愉悅的作文情境，激發學生想要表達的欲望，變被動作文為主動作文。如，用語言來描述情境、用圖畫來再現情境、用實物來模擬情境、聯系實際生活情境等。在愉悅和諧的教學氛圍中，學生的情緒就會是高漲的，思維就會是活躍的，因而學生就能輕松地入境生情，融情于境，自然而然地就想到要用文辭來表達自己此時此刻的情感。

其次，教師要引導學生放開手腳，大膽寫作，隨意表達。依據《語文新課程標準》要求：“提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”為此，教師要鼓勵學生隨時把自己所見所思記下來，寫下來，串聯起來，日積月累，聚沙成塔。

二、引導學生學會觀察生活，感悟生活

對生活的體驗是作文的源泉，要寫好作文，必須聯系實際生活，仔細觀察實際生活，理解感悟生活意義。教師要積極培養學生敏銳的觀察力，在觀察中培養興趣，激發創作欲望。去年秋天，有位語文教師帶學生走出教室觀察生活，大家興高采烈，看滿山紅橘掛滿枝頭，學生在游記中寫下“金秋碩果累累，萬山紅遍，是豐收的季節”。在培養學生科學的觀察習慣方面，引導學生不僅要觀察事物的表面現象，而且要透過現象觀察事物的本質。生活是作文的源頭，小學生生活空間比較狹窄，對事物缺乏觀察的機會和意識，因此，要積極引導學生多接觸社會，多參與各種實踐。讓學生熱愛生活，關心生活，留心觀察生活，發現生活中的真、善、美。

三、培養學生積累寫作素材

學生的寫作能力是思想認識水平和語言文字表達能力的具體體現，是他們生活實踐、情感體驗、思維和語言的統一。所以，只有廣泛地重視生活積累和語言積累，才能有效地提高學生的作文能力。

1.關注生活的積累。

要積累生活，教師就要開放作文課堂，把學生帶出教室，帶進大自然，帶進社會，引導和鼓勵學生體察學校生活、家庭生活和社會生活。開放作文課堂，會極大地豐富學生生活，拓寬學生視野，開闊學生胸懷，這不僅是作文訓練的需要，更是生活的需要，是促進學生發展的需要，因為這些積累對學生的一生都會產生積極的影響。

2.重視語言的積累。

作文是人們運用語言交流思想的實踐活動，要寫好作文必須要有豐富的語言儲備。要重視培養學生自主積累的意識、能力與習慣，因此在教學上要堅決摒棄瑣碎的內容分析，重視朗讀和背誦，把工夫花在指導學生閱讀原文上，真正指導學生把課文讀正確、流利、有感情。另外，要重視說和寫的訓練，凡是能讀、說、寫結合的，就要將讀、說、寫結合起來。學習語文和做其他任何事情一樣，必須遵循它的自身規律，語言積累的過程也有它自身的發展規律，要讓學生在大量的語言實踐中，理解、鑒賞、記憶、運用，從而豐富語言積累。

拓展課堂內外，拓展語言積累。教師要引導學生多讀課外讀物，多看電視節目，一段廣告詞，一首流行歌，處處留心皆學問，語言積累方式靈活多樣。語文閱讀課上，不但可以讀現代的書、報紙、雜志還可以讀一些古典名著和唐詩、宋詞，不僅可以讀名家名篇也可以品讀同齡人的優秀習作。總之，積極引導學生語言積累的興趣，巧妙激發學生語言積累的欲望，讓學生被積累的對象所吸引，產生對閱讀、背誦的需求和欲望。積累有了內驅力，就可達到豐富語言積累的目的，讓學生的語言倉庫中有較豐富的語言儲備。

實踐證明，作文教學只要注意培養學生的作文興趣，引導學生學會觀察，培養學生積累豐富的寫作素材，那么學生的作文能力就會逐步得到提高。在教學之中，教師始終要堅持教學的實踐性，不斷總結，聯系實際，努力在教學中培養好學生的作文能力。要培養學生不斷進步，重要的是轉變觀念，熱愛學生，把學生當作主人公看待，一切為了學生服務，這樣，作文教學就會不斷地進步。