初中數學學習的心理障礙分析及策略

張志杰

[摘要]初中學生學習數學發展不平衡，學生普遍感到數學難學。學生缺乏主動學習數學的意識，對教師存有依賴心理，缺乏學習數學的信心和恒心，學習數學方法不得當。消除學生的學習障礙就要喚起學生的主動學習意識，培養學生數學學習的興趣，在學習過程讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習，同時，加強對學生學習數學方法的指導，能力的培養，使學生養成良好的學習習慣。

[關鍵詞]數學學習；障礙表現； 解決辦法

數學是自然科學中的基礎學科，是專門研究客觀世界數量關系和空間形式的科學。長期以來數學一直發揮著重要的作用，尤其是科技發展的今天，我們每個人更要具備一定的數學知識和素養，數學始終是學校教育中一門很重要的必修課程。學生在數學學習中的發展很不平衡，尤其是初中高段學生更為明顯，他們普遍感到數學難學，那么，學生的學習數學心理的障礙有哪些呢？應采取什么策略呢？

一、初中數學學習心理障礙的表現

1.學生缺乏主動學習數學的意識

很多同學對教師存有依賴心理，跟著老師走，不能掌握學習數學主動權，上課忙于記筆記，期望教師對問題進行歸納概括并分門別類地一一講述，自己不動太多腦筋便能統統地“被動接受”。在練習中總是習慣于模仿，生搬硬套，學生的創造性思維受到抑制，喪失了學習數學主動性，沒有學習興趣，無奈而被動地學習數學，造成這種結果的原因與教師的傳統教學模式有關。

2.學生缺乏學習數學的信心和恒心

父母的關愛和老師的教誨，給學生動力的同時，也形成無形的壓力，他們想成才，想成為家庭的驕傲。但看到自己在數學學習上與同學的差距，就會缺乏信心。一些學生認為數學學習沒有頭緒，付出的努力和取得的成績不成比例，有問題也不敢問老師和同學，怕被同學和老師輕視。有的同學在學習生活中時常會被一些事情感動，喜歡聽一些催人奮進的、真實的故事，也很容易下決心，知道數學學習應當勤奮，但無法持之以恒，非常容易放松和原諒自己。他們尊重老師，覺得老師說得也很在理，但對老師心懷畏懼，無法和老師建立一種平等關系，導致數學學習不能持久。

3.數學學習方法不得當

（1）方法不得當。教師上課要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重難點，突出數學思想方法。有一部分學生上課沒有專心聽課，對重點沒聽到或聽不全，數學筆記記了很多，但問題出現不少，課后又不能及時鞏固、總結、歸類，不理解定義的內涵實質，急于做題，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。還有的晚上加班加點很晚，白天無精打采，上課打瞌睡，或是有些學生上課根本不聽，自己另搞一套不跟老師轉，結果收效甚微。

（2）不重視數學基礎。有的同學“自我感覺良好”，不重視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，好高鶩遠，只有量的積累，陷入題海，到了正規做題或考試中基礎知識失分太多，分值不高。

二、克服數學學習心理障礙的策略

1.明確數學學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識

教學過程應是以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動過程。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師的一言堂，學生不知道該學什么，該怎樣去學，慢慢地導致學生學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣漸漸下降，學生不能在課堂教學中發揮主體作用。因此，教師要不斷改變教學方法，引導學生經歷觀察問題、發現問題、提出問題、探究和解決問題，回到實踐中驗證結論的正確性這一完整的過程，注重基礎知識的講解，這樣不僅利于學生創新精神和實踐能力的培養，更利于他們數學興趣的培養?，F在學生的學習興趣是以自己學的好壞來確定的，有的學生由于數學基礎差，他們采用的是逃避的方式，這時只有教師的耐心、細心和教學方法的轉化，才能從根本上解決問題，使學生形成良好的學習氛圍，真正讓數學課堂教學煥發生命活力。

2.重視培養學生數學學習的興趣

興趣是最好的老師。如果一個人對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。因此，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，還會積極主動廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難會表現出頑強的鉆研精神。否則，他們只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

營造和諧的情境是激發學生學習數學興趣、提高數學學習主動性的重要手段。教師應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言、輕松愉快的笑容、適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂上。同時，教師還應不斷地創設問題情境，激發學生潛在的求知欲，使學生自覺思考，提高學習的主動性。教師適時表揚、鼓勵學生，對學生學習給予肯定評價，也是提高學生學習興趣的重要手段。

3.讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習

學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，按照自己的理解來概括出定義、規律、法則等，那么，他們解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更加牢固?？朔睦щy越多越大，其學習也就越積極。因此，教師要讓學生意識到自己的進步，學生會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就大膽地放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學生在探索過程中思維受阻時，教師只要適當地點撥，讓學生體會到學會的知識是自己的發現，從而使其體會到自己的成功和進步。這樣，學生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的，記憶必然長久。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。

4.讓學生充分認識到學好數學的重要性

在學習數學時，教師要幫助學生克服只為中考學數學的功利想法，讓學生從數學的功效和作用、數學對人的發展和生活需要的高度認識學習的重要性和必要性。數學是學習和研究現代科學技術的基礎，也是社會生產和日常生活的基礎，學好數學對于培養創新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維都有著積極的作用。

5.加強對學生學習數學能力的培養

培養學生學習數學的能力，是提高初中生數學成績的一條有效途徑。教師要著重培養學生獨立學習和發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的準確計算能力，訓練學生的閱讀理解和表達能力，訓練學生的思維能力，進而培養學生良好的心理素質，發揮非智力因素的作用，在強化思維的基礎上，努力提高學生的理性思維能力。

6.加強學法指導，培養良好學習習慣

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、上課專心聽講、課后及時鞏固復習、獨立完成作業、解決疑難、系統小結和課外學習。

（1）制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

（2）課前預習是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，確實弄不懂的要作好標記，有側重點的聽教師講解，力爭通過教師上課盡量弄懂。

（3）上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。學生上課著重聽教師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上.

（4）溫故而知新是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將新舊知識聯系起來，進行分析比較。

（5）要善于解決疑難問題。學生在學習過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻時不要知難而退，一定要有鍥而不舍的精神，做錯的習題再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，自己實在解決不了的要請教老師和同學，還要經常把易錯的地方拿出來復習強化。

總之，初中生數學成績不理想的原因是多方面，而解決的辦法也是多種多樣的，需要教師在今后的教學過程中不斷探索和研究，為全面提高學生的數學成績而不懈努力。

參考文獻：

[1]任勇.追求數學教育的真諦[M].北京：首都師范大學出版社，2011.

[2]張建芬.克服數學學習的心理障礙[J].才智，2008，（18）.

（責任編輯 史玉英）