情景交融在小學數學高年級教學中的應用

湯雅彥

摘 要 情景交融在小學數學教學中的應用可以有效的調動學生對小學數學的學習熱情，同時幫助學生理解數學知識并可以促進學生運用數學知識解決問題的能力得到提升。因此，本文分析了小學數學情景教學法概述，并提出了情景交融在小學數學高年級教學中的應用策略。關鍵詞 情景交融；小學數學；高年級教學；應用策略中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0249-01 數學是一門具有工具性的學科，小學是幫助學生構建完整的數學思維的重要時期。對于高年級的小學生來說學習數學不僅要有良好的學習興趣，更重要的是理解數學知識，并將所學的數學知識應用到解決問題中。通過將情景交融應用在小學數學高年級教學中，促使學生更好的參與到小學數學教學中，同時有效促使小學數學教學效率取得更好的成績。由此可見，在小學數學高年級教學中應用情景交融是十分必要的。一、小學數學情景交融教學法概述小學數學情境交融教學法主要指在小學數學教學過程中，教師根據教學任務、結合教學內容為學生設置具有針對性的情景，將數學知識與情景互相融合，幫助學生更好的參與到小學數學教學中，并且可以有效的幫助學生理解其中包含的數學知識，幫助學生構建完整的數學思維，促使學生在教學過程中發揮自身的主觀能動性，從而提升小學數學教學質量與教學效率。二、情景交融在小學數學高年級數學教學中的應用策略（一）注重聯系實際，設置生活情景隨著新課程改革的不斷推廣，小學數學的教學內容中不斷增加了與生活密切相關的數學知識。例如，條形統計圖、可能性、位置、折線統計圖、扇形統計圖、比例、統計與概率等教學內容都是與實際生活有著十分密切聯系的。通過學習這些數學知識，幫助學生了解數學具備的工具性，從而將所學的小學數學知識應用在解決實際問題的過程中。因此，在小學數學高年級教學中教師要為學生設置生活情景，幫助學生理解數學知識與實際生活的重要聯系。例如，在學習《位置》時，教師可以向讓學生說出自己所處班級中的第幾排、第幾列，當學生全部匯報完畢后，教師向學生講授行與列的含義，學生會更好的理解位置的含義，并且學生能夠明白將與位置相關的數學知識點應用在解決實際生活中的描述自身位置等問題中。通過結合小學數學相關知識設置生活情景，幫助學生了解數學包含的工具性，并且促使學生運用所學的數學知識解決實際問題能力的提升。（二）構建完整數學思維，設置自主探究式情景小學生的數學思維尚未成熟，需要通過教師正確的引導幫助學生構建完整的數學思維。在小學數學高年級教學中，教師可以為學生設置自主探究式情景，幫助學生理解小學數學知識，不斷構建完善的小學數學知識體系。教師要了解學生的興趣愛好以及學生的其他情況，結合小學數學教學內容，通過設置情景，讓學生參與在數學教學中，并在小學數學教學過程中不斷進行探究式學習。通過設置自主探究式教學情景，學生可以在小學數學教學中充分發揮自身的主觀能動性，有利于培養學生正確的學習態度與學習習慣，同時促使學生的參與意識得到提高，有效地提升小學數學教學水平。（三）巧妙設疑，設置問題情景好奇心重是高年級小學生的特點之一，因此在小學數學教學過程中，教師要利用學生特點，通過巧妙設疑的方式為學生設置問題情景。教師為學生設置問題情景，不僅可以幫助學生學習新的數學知識，還可以促使學生的創新意識與獨立思考能力得到提升。這就要求教師在開展小學數學高年級教學的過程中要精心為學生設置巧妙的問題、懸念等，并將實際問題包含在其中，有效調動學生的學習興趣，讓學生揮發自主性解決問題，從而掌握新的數學知識。例如，在學習《長方體與正方體》時，教師向學生提問“長方體中包含幾個長方形？”學生通過觀察分析出長方體中有幾個長方形并作出回答，有利于學生理解長方體面積的知識點。通過設置巧妙的問題為學生創造問題情景，可以有效的促使學生參與到小學數學高年級教學中，激發學生的探究欲望，幫助學生理解所學的數學知識。（四）合理利用多媒體教學設備，設置多維情景隨著信息科學技術的發展，將多媒體教學設備應用在教學中是十分有必要的。通過科學合理的利用多媒體教學設備為學生設置多維情景，幫助學生將抽象化、難理解的數學知識轉化為形象化、直觀化、易理解的小學數學知識，還可以為學生營造良好的小學數學課堂教學氛圍，促使學生都可以參與到小學數學高年級教學中，真正幫助學生建立完整的小學數學知識體系。例如，教師在講解《圓柱與圓錐》時，圓柱與圓錐都屬于立體圖形，小學生很難真正理解其中內涵以及相關的數學知識點，教師利用多媒體教學設備，演示將長方形卷成圓柱性，學生可以充分的理解圓柱的形成，以及圓柱的相關知識點。通過合理利用多媒體教學設備，學生可以更快、更好的參與到小學數學課堂教學中，有效提升小學數學高年級教學的教學質量與教學效率。三、總結綜上所述，在小學數學高年級教學中應用情景交融，幫助學生營造良好的數學教學范圍，促使學生更好的投身于小學數學課堂教學中，真正幫助學生構建完整的數學思維與小學數學知識體系，有效提升小學數學高年級教學效果。參考文獻：[1]徐曉華.談情景教學在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2015，1（12）：101.