關注細節提升教學智慧

汪敏

摘 要 曾經聽過朱曉敏老師的課，感覺猶如沐浴春風，讓人感覺清新自然；如甘泉入腹，沁人心脾；如品綠茶，余香縈繞。朱老師那獨具匠心的教學設計、平等互動的教學氛圍無不閃爍著她教學智慧的光芒，充分展現了她精湛的教學功底和豐厚的文化底蘊。4月9日聽了朱曉敏老師執教的《年月日》一課，給我的感觸頗深，就是那么一節常態下的數學課，充分關注數學課堂細節，卻蘊藏著朱老師的教學機智，詮釋著朱老師的教學智慧。關鍵詞 關注細節；提升；教學質量中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0245-01 一、課前導入環節愛因斯坦曾經說過：教育應該使提供的東西，是讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。我們一直在思考如何通過教學行為的改變，讓學生體驗到數學學習原本并不是讓人生畏、令人生厭的，而是其樂融融、美妙至極的一件樂事。朱老師設計的以歌曲《365個祝福》引入新課，注重非智力因素的培養，考慮到情感因素，努力創設情境，讓學生的情緒受到感染，折射出的是她扎實的音樂功底和高超的教學技藝，引發了孩子以積極的心態投入到課堂中來。“那每年是不是都有365天呢？”激起學生認知的矛盾沖突，引發學生深層次的思考。二、交流反饋環節“細節”，《現代漢語詞典》解釋為“細小的環節或情節”。教學細節是構成教學過程的最小單位。教學細節看似平常，但平常中蘊含智慧；看似簡單，但簡單中孕育深刻。朱老師在學生觀察年歷卡后，安排了一個交流反饋環節，精心設計了關于年、月、日的問題串。朱老師每提出一個問題，都會這樣去鼓勵學生：“誰愿意把你想到的說給大家聽呢？”“黃紫橙同學說的非常好，還有誰想試一試？”同時，朱老師的板書字體顏色采用了白、紅、黃三種顏色。細節雖小，可不能小看。細節是在教學過程中的功能和作用，在促進學生發展中的意義和價值，舉輕若重，細節可以體現一位教師的實力和功力，細節的變化則標志著課堂理念與實踐的變化。看來，樸實無華的教學情境，在關注了細節后同樣能激起學生求知的欲望、思維的火花，促使他們體驗數學思考的無窮樂趣。學生與教師共同圍繞問題，自由地表達自己的想法，同學之間表達出彼此的尊重和友善，朱老師也會為學生奇特的想法情不自禁的歡呼。課堂展現出一片生機和活力。我想：如果課堂上的教學情境能使學生的課堂變得生動有趣而充滿激情，他們會喜歡上數學課的。三、知識延伸環節在探究平年、閏年知識環節，朱老師精心設計表格，請學生觀察，學生注意力高度集中，教師適時介入，引發學生的討論，我發現朱老師能夠不斷舒展細節，關注動態建構。課堂教學，有交流才有價值，有學生在闡述其見解時，不經意間帶出一些很有探討價值的“副產品”，這個學生可能是“無心”的，但作為聽者的朱老師很“有意”。學生讀錯了字，朱老師在黑板上寫上拼音rùn，并帶學生讀了2遍；有個學生說，我發現“公歷年份是4的倍數的是閏年”，朱老師及時補充“一般”后用多媒體展示正確結論“公歷年份是4的倍數的一般是閏年”。在學生得出“通常每4年里有3個平年，1個閏年”的結論后，朱老師有追問：“那么閏年的年份和4有關系嗎？到底有什么樣的關系呢？我們把這些年份除以4，看看能發現什么？”朱老師雖然只是“不經意”的追問，但卻是一種教學思想、教育觀念的體現，是教學細節的彰顯，是教育能力的詮釋。朱老師的“追問”，有效地引導學生經歷了數學知識的形成過程，讓學生理解和掌握了“快速判斷某年是閏年”的方法，既長知識又增智慧。學生在老師的“追問”下自主建構屬于自己的認知結構，促進學生的可持續發展。正是“追問”這個細節，課堂出現精彩紛呈的對話，師生互動達到了高潮。在課堂上我們應抓住每一個細節，關注每一位學生，及時撥動學生思維的弦，放飛學生的智慧，彰顯數學課堂的魅力！四、鞏固應用環節教學效果是課堂教學所必須追求的最大價值，因為它是教學目標最終實施結果的反映。練習是數學課堂不可或缺的環節，朱老師通過鞏固性練習和提高性練習對學生的知識技能進行強化訓練，其目的就是對學習效果進行當堂檢測。朱老師特意設計了一個猜生日的游戲，認真挖掘學生作業練習的價值，尤其利用那些錯誤資源（出示了提示1和2后），做亮、做足了細節，故意不給學生“滿意的答復”，讓學生自主探索，尋找路徑，在比較中發現，在嘗試中明理，充分體驗探索、受阻、突破等一系列思維過程。在引發學生“認知沖突”時，往往能促進學生的“自我反省”，讓學生靈活運用數學知識去思考的方法。五、結束語教學細節具有的對學生心理、行為的深刻“教育性”，警示著每一個嚴謹的教師。因而應分析和反思慣常的教學細節，從中清理出不合規律、不講科學、不尊重學生所導致的問題，從打造全新的教學細節入手，改變原有教學行為，形成新的教學理念和實踐，才能以此來體現對學生的尊重、信任、理解，體現對學生全面發展的充分重視，體現對教育教學基本規律的自覺，體現出教學技巧、教學藝術和教師素質，體現出先進教育理念下教師的人文關懷。具有教學智慧，是未來教師專業教養達到成熟水平的狀態。關注數學課堂細節，可使簡單中充盈靈動的智慧，洋溢人性的光輝。關注課堂細節，其實質是精致教學流程，突出教學重點，凸顯教學亮點，提高課堂教學質量，綻放個性和魅力。在一定程度上，課程是有課堂上無數個細節共同組成。所以，關注現場和細節是提升教學智慧的必經之路。